八年级语文《月迹》智慧课堂模板教师课件脚本设计稿.doc

教师课件设计脚本设计稿 评价成绩： 课件名称 《月迹》 适用 年级 八年级 学科 语文 设计制作人 课件运行环 境 电脑在Windows7 下运行 平板在安卓4.0及以上 无线网 学习目标：1、了解作者、掌握字词。 2、体会文中所表现的童真童趣，体味文中生动形象的语言。 3、培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态。 课件设计思路： 作者贾平凹被称为当代文坛屈指可数的文学“奇才”、“鬼才”，一读课文，果然与众不同，这样一篇充满着“仙气”的文章怎么教啊，不仅内容知识点碎杂，而且最为关键的是我找到一个恰当的切入口！本文写月全然没有沉重复杂的情和意，有的是一份轻轻松松的童心童趣，以及只有这种童心才拥有的纯真和美好，因此最终决定整个构思时从孩子的灵心慧眼去发现月迹。品味月色之美，体验童心之纯！ 课件模块结构说明：（如，背景介绍、课堂任务、课后练习、拓展活动、总结升华） 知识链接：贾平凹 （1952～） 中国大陆文坛的独行侠。 1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，喊他为平娃。（陕西话“娃”“凹”同音）。 1975年西北大学中文系毕业 。著有小说集 《商州散记》、《天狗》 ；长篇小说 《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。 一：导入 网络上有一组关于月亮的图片，看到这些图片你有什么感觉？ （生答） 师：每当夜幕降临，皓月当空，美丽的月亮总能引起人无限的遐想，从古到今文人墨客写了无数关于月的篇章，今天我们走入文学大家贾平凹的《月迹》,看看他笔下的月是怎样的摸样…… 二：检查预习情况 1字词 倏（ ）忽 锨（ ）刃 袅袅 （ ） 粗糙（ ） 面面相觑（ ） 嫉（ ）妒（ ） 掬（ ）着沙 踪（ ）迹 争执（ ） 酥酥（ ） 三：朗读课文，初步感知齐读1-5自然段感受文章语言风格 明确： 儿化音、叠词 孩子口吻：表现孩子的童心、童真、童趣 四：整体感知 1、快速浏览课文，从文中找出相关信息： 时间 地点 人物 事件 文章重点 2、从文中找出月亮在哪些地方留下了踪迹，边读边划出表明地点变化的词语 3.思考：孩子们为什么追月？ 五：精读课文，品味语言： 1.孩子们在追寻美好月儿的过程中，有童趣的对话、有神妙的幻想、有起伏的情绪、有欢腾的场面，你能找出一处来读一读，品一品吗？ 友情提示：可以是一个人声情并茂的美读，也可以是几个人分角色的演读，品读时可以充分发挥联想和想象…… 示例：“果然有了月亮，款款的，悄没声儿地溜进来。” “款款的”读慢些，读出满满的月儿缓缓移动的优美形象来； “溜”读轻些，读出月儿身姿轻盈的感觉来。 2思考： 孩子们在追寻美好月儿的过程中，有怎样的心理变化？你发现了孩子们的变化了吗？ 四：理解文章主旨： 在文中月亮是个什么呢？ 理解文章标题的深层内涵，以“月迹”为标题有什么含义？ 五：寻找身边的美好 生活处处存在“美”，时时都有“好”,让我们用这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的“美好”,并用我们勤劳的双手写下来 。 提示：教室里、校园里、家庭里、小区里、村庄里…… 课件 编号 界面布局 （可截图显示） 文字说明 功能说明 素材来源 1 揭题: 月迹 应用了图片组合的功能。 网络下载 2 知识链接： 贾平凹 1.应用了网络搜索功能 2.加入声音效果(鼓掌) 。 网络搜索 3 检查预习情况 利用QQ群平台小组上传各小组讨论答案。 2.水晶球加入动画(弹跳)效果。 QQ群平台 4 朗读课文，初步感知齐读1-5自然段感受文章语言风格 明确： 儿化音、叠词 孩子口吻：表现孩子的童心、童真、童趣 录制朗读微课 上网搜索相关朗读视频或音频 微课录制 上网搜索 5 整体感知： 快速浏览课文，从文中找出相关信息 从文中找出月亮在哪些地方留下了踪迹，边读边划出表明地点变化的词语 3.思考：孩子们为什么追月？ 插入任务计时器 2、利用QQ群台小组上传各小组讨论答案。 任务计时器 QQ群平台 6 精读课文，品味语言： 1.孩子们在追寻美好月儿的过程中，有童趣的对话、有神妙的幻想、有起伏的情绪、有欢腾的场面，你能找出一处来读一读，品一品吗？ 友情提示：可以是一个人声情并茂的美读，也可以是几个人分角色的演读，品读时可以充分发挥联想和想象…… 示例：“果然有了月亮，款款的，悄没声儿地溜进来。” “款款的”读