- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
高校本科课堂教学评价指标师资能力分析
高校本科课堂教学评价指标师资能力分析
摘 要:教育部现行本科课堂教学评价指标有其科学性。认真分析这个指标,可以得出一个结论,那就是一个优秀的高校教师,应该具备健康、语言、思维、学习、创新、交际和信息等七种能力。
关键词:课堂教学 评价指标 师资能力
中图分类号:G642 文献标识码:A
文章编号:1004-4914(2011)01-120-02
教育部2010年度工作会议上就教育工作的主要任务指出,今后要更加积极主动抓紧抓实提高质量这个核心任务。要进一步树立科学的质量观,抓紧质量标准体系的建立与健全,抓好教育质量的监测与评估,抓实每一名教师教书育人能力的提高,抓细课堂教学效果的优化。
课堂教学是教学工作的中心环节,而实施这个环节的主体是广大教师,二者的结合产生了教育部现行本科课堂教学评价指标。通过对多年的高等教育经验和不足进行分析,这个评价指标逐步提炼、形成和使用,是较为科学和完善的。深入分析本科课堂教学评价指标,以期构建起优秀高校教师的标准尺度。
一、本科课堂教学评价指标的主要内容
讲课要有热情,精神饱满,不能无精打采,讲课有感染力,语言要有抑扬顿挫,能吸引学生的注意力;对问题的阐述深入浅出,有启发性;对问题的阐述简练准确,重点突出,详略得当,思路清晰;对课程内容娴熟,运用自如;讲述内容充实,信息量大;教学内容能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果,合理运用双语教学;能给予学生思考、联想、创新的启迪;能调动学生情绪,发起师生互动,活跃课堂气氛;能有效地利用各种教学媒体。
二、本科课堂教学评价指标的主要关注点
教师的仪态仪表、精神风貌,是一个人健康能力的体现;教师的讲述、师生之间的互动,感染力最强的是语言表达能力;讲授知识的逻辑性和主次关系,强调的是教师的逻辑思维能力;对所讲授知识的掌握程度和范畴,取决于教师的学习能力;知识更新、联系实际,需要教师具备良好的创新能力;有效组织课堂教学,培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的意识和方法,这实际是教师面对广大同学交际能力的???种展现;教学媒体的利用,要求教师具备现代信息技术即信息能力。可见,一次生动形象的讲课其实是教师综合素质展现的舞台,至少需要教师具备健康、语言表达、逻辑思维、学习、创新、交际和信息这七种能力。
三、七种能力及其在课堂教学评价中的运用
1.健康能力。相对其他职业,高校教师的健康能力一直处于弱势,这跟工作特殊性有关。因此保持长期的健康能力,是个人和保证持续教学的需要。通常的健康包括生理健康和心理健康。健康能力包括三个要素,即获取关于健康方面信息的能力、保持健康的能力和体现健康的形象。因此,高校教师在日常的教学工作中应该:保持长期的体育锻炼和良好的生活习惯,给学生一个积极向上的形象,具体表现就是要带头参加公益活动和社会实践活动,这样可以彰显大学之“大爱”精神;高校教师还应该在行为仪表上衣冠整洁、着装得体,不在课堂上抽烟,不酒后上课,让人看到一个儒者;在自修自律上要提前到教室,上下课准时,不无故旷课,做遵守工作纪律的模范,并且不空发牢骚、不给他人消极印象,在学生面前保持微笑,帮助学生树立自信;为人师表,以身作则。
2.语言能力。教师的语言能力,好比一辆轿车的发动机,是授课中最重要的工具。好的语言表述,可以赢得学生在课堂上的喝彩,也可以使学生学习知识融会贯通。教学中主要体现有:首先要举例恰当、丰富、熟练,语言生动形象,并能适当运用肢体语言;其次,应具备良好的普通话,吐字清晰,语调抑扬,声音音量在教室范围内够用;再次,要练就过硬的专业技能,正确阐述知识点,语速适中并流畅,可以适当地使用双语教学;最后还需要注意语言美和自身的素质修养等。
3.思维能力。“三思后行”说的就是思维能力,指人们在工作、学习、生活中的言行展现,需要“想一想”,这种“想”,就是思维。高校教师是高端知识传播者,所以更应该“思”后再传。在教学中,教师要具备:对知识点的阐述由表及里,深入浅出,能够调动学生积极思维;要能把书读薄,善于思考后进行总结,传授归纳性知识;要能详略得当、主次分明,讲授知识非一刀切。并且应当注意相关相近知识的区别和对比,前后相关知识合理衔接,以及注意授课不犯科学性错误。
4.信息能力。处于信息时代,肩负教师神圣职责,二者的结合要求高校教师具备良好的信息能力。信息能力包括三个层面,获取信息的能力、选择信息的能力和利用信息的能力。具体到课堂教学中:教师要能熟练操作与利用现代教学辅助技术,比如网络图书馆查阅、课件制作等教学技术;教师要能合理有效地利用各种教学媒体(黑板、白板、挂图、教具、投影、课件等);具体在专业中,对于有争论的知识点,要能熟知各流派所持观点及支持证据,并且对于国际国
文档评论(0)