辽宁2013教师资格教育心理学整理手打第七章 意识状态.docVIP

第七章 意识状态 第一节 意识与无意识 一、意识 （一）定义 （二）特征：觉知性（意识的觉知性是意识的最基本特征09考过）、能动性、目的性、社会历史性 （三）意识的水平 焦点意识；全神贯注于某些刺激 下意识；在不注意或略微注意的情形下 前意识；当前不在意识中的记忆和思维在必要时可以把它带到意识中 潜意识：受意识的控制与压抑，致使个体不觉知的意识 （四）意识状态： 觉醒的意识状态，意识是变化的； 正常的意识活动模式——变更了的意识状态（正常：活动后；不正常：药物作用） 二、无意识 （一）定义：无意识是相对于意识而言的，是个体不曾觉察到的心理活动和过程（与意识水平区别） （二）常见的无意识现象： 催眠： 白日梦： 冥想 第二节 注意 一、概述 （一）定义：是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中 （二）性质：心理活动的共有特性 （三）功能：选择、维持、调节和监督 （四）外部表现： 适应性动作出现；“注目凝视”“侧耳倾听”“眼神发呆，若有所思” 无关动作停止； 呼吸运动变化“屏息静气”，牙关紧闭，双拳紧握 （五）注意的理论 过滤器理论：（单通道理论或早期选择模型）一个通道作用，“全或无”，位于知觉之前； 衰减理论：（中期选择模型）许多通道都对信息做不同程度的加工，衰减，两种位置； 晚期选择理论：所有的选择注意都发生在信息加工的晚期，中区控制过程，位于知觉和工作记忆之间 认知资源理论：人可以灵活地调节认知资源的分配 双重加工理论：自动加工，控制加工 二、注意的种类（重点） （一）无意注意 1、定义：是没有预定目的，不需要意志努力的注意 2、引起无意注意的原因： 刺激物本身的特点：强度、新异性、活动和变化、对比关系 主体自身的状态：需要的符合程度、已有的知识经验、生理状况和情绪状态 3、一般说来，强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激，自己感兴趣的、觉得有价值的刺激容易引起无意注意（09年考） （二）有意注意 1、定义：是有预定目的，需要付出一定意志努力的注意 2、维持有意注意的条件： 目的任务明确； 合理组织活动； 克服困难 三、注意的品质（4） （一）注意稳定性 1、定义：是指注意能较长时间的保持在某一活动对象或活动上，这是注意在时间上的特性 （学生45分钟上课，医生连续几小时做手术） 注意这种周期性变化的现象，叫做注意的起伏。 2、影响注意的稳定性的因素 与注意对象或活动本身的特点有关 与个体的主观状态有关 （二）注意范围 1、定义：又称注意的广度，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。 是注意品质的空间特征。 2、影响注意广度的因素： 知觉对象的特点； 活动任务要求； 知识经验。 （三）注意分配 1、定义：是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。（学生一边听课一边记笔记） 2、注意的分配是有条件的 同时进行的几种活动应该有内在联系 与主体对几种活动的熟练程度或操作的自动化水平有关，同时进行的几种活动至少有一种以上应是高度熟练的。 （四）注意转移 1、定义：是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。 2、影响注意转移的因素： 依赖于原来注意的紧张度 依赖于新的注意对象的特点 人的神经过程的灵活性 三、注意品质的培养 （一）正确运用无意注意的规律组织教学 控制无关刺激，创造良好的教学环境 教学方式方法避免呆板 要考虑学生的需要、兴趣、知识经验及情绪状态等 （二）注重几种注意的交替运用以保持学生的注意力 （三）良好注意品质的培养依赖于个人的主观努力 培养广泛而稳定的兴趣有助于注意的培养 加强意志锻炼 培养良好的性格，保持愉快而稳定的心境 培养应针对个体差异 第三节 睡眠 一、睡眠（了解） （一）定义 （二）睡眠阶段：四个阶段：入睡期，浅度、中度、深度睡眠期 （三）睡眠的功能：保护、恢复身体机能、促进生长 （四）失眠及其治疗 二、梦 （一）定义 （二）梦的作用 （三）梦的解释 精神分析的观点：被压抑的潜意识以改变的方式出现在意识中； 生理学的观点：对脑的随机神经活动的主观体验； 认知的观点：梦担负着一定的认知功能。 第四节 药物成瘾 一、定义：生理依赖，心理依赖两种 二、常见致瘾药物的分类 兴奋剂（可卡因，尼古丁，咖啡因），抑制剂（酒精），致幻剂（大麻） 三、药物成瘾 生物学因素：受基因影响 心理学因素：正性强化，负性强化 认知因素： 社会因素 文化因素