浅谈小学数学教育中学生想象力的培养修改的论文0.docVIP

浅谈小学数学教育中学生想象力的培养 作为一个小学教师，我们要深刻的认识到二十一世纪是一个以创新为特征的知识经济时代，要知道创新是知识经济时代竞争的核心 。 为了能适应这种形势，教育改革是我们每一个教育工作者的责任和义务；怎样才能把今天的学生培养成未来社会需要的人才 ，这就需要我们教师在教学改革中重视教学观念，重视人的个性和才能的发展，重视学生思想观念中想象能力的培养，才能培养出创新人才。 　一，认识数学教育的特点与目标，了解什么是想象。 我们要让学生知道数学是人们生活、生产、劳动和学习必不可少的工具，了解数学能够帮助人们处理数据，进行计算，推理和证明。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，是数学教育面向全体学生，实现：想象是创造的基础，是创造的源泉可以说没有想象就没有创造。在数学教学这一过程中如何更好地培养学生的想象力是十分重要的，中小学生想象的潜能是巨大的，从学生的兴趣、对事物的认识以及思想等方面引导学生想象力的发展成为教学中必不可少的成分。 我们要知道义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发 ，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力 、 情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。作为一门自然科学 ， 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的 。 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 。 由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同 ， 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。 二、认识到数学教育中学生想象能力有什么重要性。 我们要知道“想象”也叫“想像”。它是在改造人体记忆表象的基础上创造出新形象的一种心理活动。为什么要在这里解释 “ 想象 ” 一词呢？因为当今社会中，有许多人都逐渐失去了想象能力 ， 而在小学数学教育过程中，少年儿童也面临失去想象能力的威胁 ，现在的孩子迫于教师与学校的应试教育，每天总要那么多的作业，每天需要去面对家长的希望，还要面对现在社会的竞争， 他们每天出了学习还是学习，不能去游戏，不能去娱乐，不能看电视，不能看书报，每天听到的就是老师那烦躁的教学，家长唠唠叨叨的教育，他们把自己牢牢的禁锢在教室书房里。教师和家长不给孩子们自己的时间，更没有自己的空间去挥动他们想象的翅膀。他们的那双稚嫩的翅膀还没有发育成熟就被教师、家长、和社会斩断了。数学教学作为一门相对比较抽象的学科，实际上处处都强调了学生的想象力之重要。在教学中，从数的认识到平面图形到空间图形 ， 从认识到计算 …… 如果离开了学生的想象力，那么数学学习就显得枯燥无味，很难学习。在很多的数学教学中，我们都是单纯的教师讲，学生听，然后就是练习，什么举一反三，什么题海战术，单一的填鸭式教学，单一的模仿式教学，培养的顶多是学生的机械记忆能力与模仿能力，而无助于培养学生的创新思维与创新能力了，我读过很多关于怎么培养学生想象能力的书籍，对其进行归类，认识到有丰富的想象力具有以下作用： 1 、想象能力可以极大的培养学生学习数学的兴趣。 我们常说“兴趣”是最好的老师，在写计划的时候，我们常写的就是要培养学生的学习兴趣，只有让学生自己动手动脑去学，才能谈得上对学习能力的提高。我们要知道一个人对某件事产生了兴趣，是一定可以想尽各种办法来干好这件事的；我们要让美一个学生的学习兴趣若被充分激发，那他的学习过程将充满了动力，充满快乐，要让学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。我们要认识到数学学习中有许多问题可以充分激发学生的学习兴趣 ，学生在这些问题中能充分了解到数学知识中的有趣问题，能充分认识到数学美 ，充分了解到数学对现实生活的服务功能。数学学习本身就包含有一些相对枯燥 、甚至是一番痛苦的学习过程 ， 我们教师要想出一些好的学习方法 ， 是学生乐观的面对这些过程，使他们学习时感觉苦中有乐，充满想象与 “ 盼望 ” 。当一个学生用他丰富的想象力独立完成了一道相当难度的数学题时 ， 你能体会到他内心的喜悦吗？他必将以更大的兴趣、更饱满的热情投入到数学学习中去。 2 、想象能力有助于培养学生的创新性思维。 在我们的数学学习中常用的我们会经常运用到探究学习，估算学习，实际上就是“想象”在数学中的具体表现形式。创造性思维又叫创新思维。它是打破常规，标新立异，能超越传统的习惯思维的束缚而能透过现象看本质的一种高层次的思维，创造性思维（创新思维）必须有创造性的想象的参与。 现实生活中往往有一种事物与他事物有类似的特点，所以我常常用儿童熟悉的事物说明陌生的事物，用具体的事物描绘抽象的事物，把看不到的事物作比喻，这样把数学知识讲得通