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化学教学中如何让学生学好元素及化合物知识 　　 摘要：元素及化合物知识是指物质的性质、结构、用途，在自然界里的存在形式、制备方法等。这部分内容 　　的特点是知识点多、涉及面广，作者就化学教学中的一些经验共同探讨。 　　 关键词：性质结构用途 　　 元素及化合物知识是指物质的性质、结构、用途， 　　在自然界里的存在形式、制备方法等．现在的初中化学 　　教材中关于空气、氧气、水、氢气、碳及化合物、铁、 　　酸、碱、盐、氧化物的知识，都属于这部分内容．这部 　　分内容的特点是知识点多、涉及面广，与生产、生活关 　　系密切、实用性强；容易理解、难于记忆。针对上述特 　　点，在学习时应注意以下四个问题： 　　 　　 一、抓住性质、理顺关系 　　 　　 只要抓住物质的性质，就可以理顺结构、性质、 　　用途、存在、制法等之间的关系，且能将这些知识有机 　　的联系起来。 　　 1、结构一性质一用途 　　 性质和用途之间的关系容易分清，即性质决定用 　　途，用途反映性质。如氢气的密度小，可以用于填充气 　　球；具有可燃性，燃烧时放出热量，可用做燃料；具有 　　还原性，可用于冶炼金属；能与多种物质反应，是一种 　　重要的化工原料，可用于合成氨、制盐酸等。 　　 性质与结构之间的关系：即物质的结构特点决定 　　着物质的性质，性质是结构特点的反映。如纯净的氢气 　　在氧气中安静的燃烧；而氢气和氧气的混合气体点燃时， 　　常会发生爆炸。为什么 ? 要搞清这个问题，就要从氢分 　　子与氧分子的接触情况入手考虑。纯净的氢气燃烧只是 　　在表层与氧气接触，内部并无氧分子侵入；而 　　氧气和氢气的混合气体中，两种分子均匀地混合在一起， 　　充分接触。所以，同样是氢气和氧气的反应，激烈程度 　　就大不一样。 　　 物质结构知识包括若干方面，在研究单质的化学 　　性质时，主要联系原子结构特点。如氢气分子是由氢原 　　子构成的，氢原子核外只有一个电子，它能以这个电子 　　与与其他元素的原子 { 如氧原子、氯原子 } 结合，故氢 　　气易与氧气、氯气等反应，即表现出可燃性、还原性。 　　在研究化合物的化学性质时，主要联系分子结构的特点， 　　即所给化合物是离子化合物，还是共价化合物，各元素 　　所显示的化合价如何等。如不同的酸之所以在化学性质 　　上有相似之处，这是因为它们在水溶液里电离出来的阳 　　离子全部是氢离子；不同的碱之所以在化学性质上有相 　　似之处，是因为它们在水溶液里电离出来的阴离子全部 　　是氢氧根离子。 　　 2、性质一存在一制法 　　 物质的性质如何，直接影响着它在自然界里的存 　　在形式。如稀有气体性质稳定，一般不与其他物质反应， 　　所以在自然界里以单质形式存在；而铝、锌、铁的化学 　　性质较活泼，故地壳中它们都是以化合物的形式存在的。 　　反之，若某元素在自然界主要以化合物形式存在，那就 　　说明这种元素的化学性质比较活泼，这就是物质的性质 　　和存在之间的相互关系。 　　 物质的性质及其在自然界里的存在形式，又决定 　　着这种物质的制备方法。如空气中含有以单质形式存在 　　的氧元素，工业上就直接用分离液态空气的方法来制取 　　氧气像氯酸钾、高锰酸钾等化合物中含有 -2 价的氧元 　　素，实验室中就可用加热的方法来分解氯酸钾、高锰酸 　　钾，使氧元素的化合价由 -2 价上升为零价，这样，氧 　　元素就被释放出来，得到氧气，这就是物质的存在形式 　　和制备方法之间的相互关系。 　　 　　 二、联系实际、学以致用 　　 　　 元素及化合物知识中具体典型物质多，实用性强， 　　城市建设理论研究#8226;57#8226; 　　 　　 　　城市建设理论研究 2011 年 8 月 5 日 ChengShiJianSheLiLunYanJiu#8226;教育教学#8226; 　　与日常生活及工农业生产关系密切，在学习时要用所学 　　知识加以巩固和深化。 　　 如用石灰浆抹过的墙壁开始很湿，过一段时间， 　　墙面要逐渐变硬、变白。但在墙面干燥过程中，常发 　　现墙壁出汗。如果用炭火烤一烤，墙面会干、硬 　　得更快一些。上述现象都与二氧化碳气体有关。在学 　　习二氧化碳时，应运用二氧化碳与氢氧化钙反应的性 　　质，深入分析，解释上述现象。通过分析可知，石灰 　　浆是氢氧化钙的悬浊液，它与空气中的二氧化碳气体 　　相接触发生化学反应，生成难溶性的质地坚硬的白色 　　固体一碳酸钙，所以墙壁会变硬、变白。但内部的氢 　　氧化钙还要继续与二氧化碳反应，由于这一反应中有 　　水生成，水的蒸发速度又小于二氧化碳