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在高校学生中进行社会主义核心价值体系教育研究 　　摘要:通过对社会主义核心价值体系的科学内涵和基本内容的分析,可知其对于全社会各阶层的重要意义。将社会主义核心价值体系贯彻到高校学生思想政治教育中,是当前加强高校学生人才培养的一项紧急而又重要的任务。本文就在高校中开展社会主义核心价值体系教育的相关问题进行了详细的论述 　　关键词: 社会主义;核心价值体系;高校学生;思想教育 　　自十六届六中全会党中央提出“社会主义核心价值体系”这一科学命题以来,国内学者们围绕这一主题做了大量的研究,从各自的视角提出了自己的主张,取得了一些研究成果。如何在高校学生中开展这一科学命题的教育,也成为了教育广泛讨论的问题。 　　一、社会主义核心价值体系的科学内涵 　　社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。它以马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系的基本框架,内容丰富,相互联系、相互贯通,共同构成一个完整的思想体系。它使人们在思想上形成共识,引领社会理想、信念、精神、道德的发展方向,为建设和谐文化、和谐社会提供保障,推动中国特色社会主义建设事业的发展,促进社会的全面和谐。 　　二、在高校学生中进行此项教育的重要意义 　　对这一课题的研究,具有重要的理论意义和现实意义。从理论上看:紧跟时代的步伐与时俱进参与社会主义核心价值体系的学习和研究。社会主义核心价值体系是我党在思想文化建设上的一个重大理论创新,既是重大的理论课题,也是重大的实践课题。在当前各种思想文化相互交织、相互碰撞的复杂背景下,对用社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设问题研究是一个全新的时代课题,有利于丰富和完善思想政治教育学科的基础理论。从现实上看:高校作为我国思想文化建设和人才培养的基地,担负着培育社会主义合格建设者和可靠接班人的重任,能否建设和谐、健康、文明的校园文化,关系着我国社会的发展和综合国力的提高。如何立足于当代的复杂背景,用社会主义核心价值体系引领高校??园文化建设,具有极强的现实针对性和重大的实践意义。 　　三、建设和谐校园的基础指导思想 　　建设和谐校园的根本是和谐思想,坚持用校园文化所蕴涵的人生信仰、理想信念、道德情操等丰富多彩的文化因素去引导师生塑造灵魂,共同建设高尚、健康、文明的和谐校园文化,和谐校园建设就抓住了根本环节。而社会主义核心价值体系,则是和谐文化建设的根本。社会主义核心价值体系是和谐文化的根基和主干,它指明了和谐文化建设的指导理论和灵魂,确定了和谐文化建设的方向和目标,揭示了和谐文化建设的精髓和动力,规定了和谐文化建设的道德规范和行为准则,对和谐文化建设具有决定性的意义和作用。高校建设和谐文化,必须把社会主义核心价值体系作为目标和方向,作为师生的道德规范和行为准则,在校园文化建设中坚持马克思主义指导地位,用中国特色社会主义共同理想凝聚师生,突出爱国主义主旋律,大力倡导创新精神,大力践行社会主义荣辱观,从而促进校园和谐。 　　四、引导高校学生思想的重要方针 　　在高校学生思想政治教育中要重视社会主义核心价值观教育。思想政治教育作为价值观教育,有自身的特点、方式和规律,它不应完全沿用知识教育的方式,而应摸索出一套自己的运作方式。只有这样,才能真正把“要求学生学”变成“学生要求学”,并为进一步的创新创造条件。价值观教育不能只采用传授的方式,而要多用有效的沟通、引导、激发、感染的方式。要研究感染力产生的条件,感染力产生的规律,感染主体和感染客体的关系等等。要借鉴移情心理学的有关成果,结合思想政治教育的实际研究移情现象,以优化思想政治工作。 　　“社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本”,社会主义核心价值体系亦是高校校园文化建设的指导思想,高校校园文化是社会主义核心价值体系建设的载体,要切实将社会主义核心价值体系融入高校校园文化建设中。用社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设有利于提升高校文化的软实力;有利于创新高校思想政治教育工作;有利于培养高素质人才。 　　五、以社会主义核心价值观转变教育观念 　　在思想政治工作中,严格地区分主体和客体、教育者和被教育者,这极易诱发逆反心理和抵触情绪。因为这种区分隐藏着地位上的不平等性,它确立了教育者的主导地位,同时也预设了受教育者的被动性、服从性和落后性,这本身就是对受教育者的贬低。而实际上,学生应是高校稳定的主体,他们应是高校稳定工作的参与者而不是被管理者。要实现从“要求学生稳定”到“学生自身稳定”的转变。教育者用各种方式淡化自己的主体身份并融入客体,与受教育者平等交流,虚心听取受教育者的反馈意见等等;同时,受教育者用各种方式淡化自己的客体身份,变被动为主动,如受教育者走上讲台