化学教学中阅读能力培养的重要性.docx

《化学教学中阅读能力培养的重要性》复习课教学反思在这次的备课过程中，我先拟定好上公开课课的课题，然后依照“分层培养，自主发展”的教学理念一起进行教学设计，考虑不同层次、不同班级的各种教法，接着有同校学科组其它教师一起听课，并提出了宝贵的意见。我相信以后总复习的专题复习会更好。下面我着重谈谈本节课的设计思路和课后思考。一．教学设计思路本节课是对常见气体的实验室制取方法的复习，是初中阶段的重点知识，也是升学考的重点知识，气体发生装置、收集装置的设计和改进是气体制取过程中的重点和难点。本节课欲通过回顾总结氧气和二氧化碳的实验室制法，比较、分析气体发生装置和收集装置，并引进洗气瓶，介绍洗气瓶的多种用途。在设计和改进气体发生装置的过程中，引导学生逐渐理解：由于反应物的不同和反应条件的不同，产生同一种气体不一定选择同一种装置；同一种实验装置还可以进一步进行改进。本节专题复习课，意在通过对氧气、二氧化碳的实验室制取的复习，进一步掌握有关气体实验室制取的一般思路、方法、规律。其中以氧气、二氧化碳的实验室制取知识为基础，层层递进到总结规律、解决实际问题，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的，为高中化学中氯气的实验室制取进行有效衔接。二．教学过程设计本节课的主线1：比较实验室制取氧气、二氧化碳的反应物、反应原理→发生装置→　装置要求→装置纠错→练习：制氢气、氨气的装置选择→小结：归纳气体发生装置与反应物的状态和反应条件有关。主线2：比较气体的收集方法、装置、装置要求→气体的有关性质→练习：选择三种气体的收集方法→小结：归纳气体的收集方法与气体的性质有关→链接中考，综合练习，巩固三．课后的思考这次的课后点评，和以往相似的是：先由授课老师谈自己的设计思路，再由听课的老师点评；不同的是：每个老师都谈了这节课最成功的是什么，有点遗憾的是什么。其他老师都中肯地提到了教学中的优点，也指出了设计中的不足，甚至当场就提出对本节课的整改意见。由于参与的人员不多，每个人都有发言的机会，真的是很有收获。这次上课让我感觉，一定要对课改的理念有很好的理解，并且在平时的教学中也要注意落实，老师的心中有学生，才能适当地引导学生，突出学生在课堂上的主体地位。当然，如果教学中老师能给学生很大的自主探究的空间，学生才能积极地参与到教师的教学当中，那么我们的课堂才能呈现出这样一种很好的、师生互动、生生互动的和谐氛围。最后赵教授觉得，希望这样的教学研究持续能坚持下去，让所有人都有展示的机会，都有学习的机会，那么我们的教学质量一定会有新的提高。化学教学中阅读能力培养的重要性阅读是人们获取知识、技能，提高自身素质的重要途径，是自学能力的核心。培养学生的阅读能力是高考的要求，更是全面落实新课程改革的精神，培养全面发展的人的需要。良好的阅读习惯，科学的阅读方法，高超的阅读能力能使学生终身受益。化学教学中如何来培养学生这一重要的能力呢？　　一、培养兴趣乐于阅读　　兴趣是最好的老师，是吸引学生进一步阅读的动力。如何培养学生的阅读兴趣呢？　　改进教法吸引学生　　课堂教学中教师要灵活运用多种教学方法，通过生动形象的讲解，吸引学生的注意力，使学生体会到化学的乐与美，要注意发挥学生的主体作用，多用启发式教学，适当留一些问题给学生思考，给学生制造些悬念，引导学生翻阅教材，激发学生的阅读的兴趣。　　（二）发挥学科特点吸引学生　　化学是一门以实验为基础的自然科学，化学与生产、生活实践有着紧密的联系，化学是人们利用自然、改造自然的有力武器，是人类进步的阶梯。教学过程中，要注意发挥学科特点，通过生动有趣的实验，扑朔迷离的实验现象，如“变色溶液”“喷泉实验”等来吸引学生，引导学生阅读教材；利用中和滴定、氯碱工业等在工农业生产中有重大意义的化学知识来感召学生，激发学生读好教材，努力学好化学。　　（三）改进阅读材料本身吸引学生　　新教材上有很多内容，如利用干冰制造舞台上的云雾效果，铅笔上的H和B，溶洞的形成，不怕水的鸟笼……这些内容的知识性、趣味性、时代性，都很强，要指导学生阅读这些材料，可有效激发学生阅读兴趣，另外课本知识大多为静态文字，对学生吸引力不强，可适当补充些表格、图片或设计成课件，在电脑上播放，多种呈现形式有机结合，相得益彰，更能激起学生阅读的兴趣。　　（四）检查评点强化兴趣　　对布置的阅读任务要注意检查，对取得好的阅读效果的同学要及时表扬强化，开展阅读比赛，同学之间相互竞争，激起学生进一步阅读的兴趣。　　二、传授方法教会阅读　　有了浓厚的兴趣，阅读的渴望，还应注意向学生传授阅读方法，指导学生科学地阅读。阅读应根据不同的知识点采取不同的阅读方法。　　三、概念原理重点读　　基本概念、基本原理是化学知识的精髓，是指导我们学习化学的有力武器，对于基本概念，基本原理