100以内数加减法整理和复习.docVIP

100以内数的加减法整理与复习 教材第81内容，练习十九的第1~4题。 【教学目标】 1.引导学生归纳100以内的加、减法算理和算法。 2.形成单元知识结构框架，培养学生的抽象概括能力。 3.培养学生运用所学的知识分析问题和解决问题的能力。 4.使学生养成认真细心的良好学习习惯。 【重点难点】 两位数加、减一位数、整十数。 师：我们学习了整十数加、减整十数，两位数加、减一位数、整十数的不进（退）位及进（退）位的口算，以及解决问题等知识。为了使大家进一步的掌握这些知识，今天这节课我们就来对所学知识进行整理和复习。 1.整理100以内加、减法的有关知识，形成知识结构图。 师：本单元都学习了哪些加法计算？ 生：整十数加整十数，两位数加一位数。 师：两位数加一位数又分成哪两种类型？ 生：两位数加一位数分不进位加和进位加两种类型。 师：本单元学习了哪些减法计算？ 生：整十数减整十数，两位数减一位数的不退位减法和两位数减一位数的退位减法。 小结：整十数也是两位数，我们把整十数加、减整十数归纳为两位数加、减整十数。那么本单元所学知识就形成了一个知识结构图。 2.复习加法。 （1）出示教材第81页第1题。 57+2= 57+20= 57+9= 75+2= 75+20= 75+9= 师：这些都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？ （2）比一比看谁算得快。 ①请算得快的同学说一说是怎么算的。 ②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相加？为什么？ 小结：相同数位上的数可以直接相加。 （3）突出进位加法。 师：（指75+9）谁来告诉大家这一题是怎样算的？ 生1：5+9=14 70+14=84 生2：75+5=80 80+4=84…… （4）练习。 师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？ 找学生出题大家回答。 3.复习减法。 （1）出示教材第81页第2题。 57-2= 57-20= 57-9= 75-2= 75-20= 75-9= 师：这些都是用什么方法计算的？ 生：减法。 师：对！你会计算吗？ 生：会。 （2）比一比看谁算得快。 ①请算得快的同学说一说是怎么算的。 ②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。 小结：相同数位上的数可以直接相减。 （3）突出退位减法。 师：谁来告诉大家，75-9这一题是怎样算的？ 生1：15-9=6 60+6=66 生2：10-9=1 65+1=66 …… 4.复习连加、连减和含有小括号的计算。 出示教材第81页第3题。 13+7+54= 67-8-50= 38+（46+4）= 83-（27-20）= 师：这几题是我们学过的连加、连减和含有小括号的计算。你能说说它们的运算顺序吗？ 生1：连加的运算顺序是从左往右算。 生2：连减的运算顺序也是从左往右算。 生3：含有小括号的，要先算小括号里面的。 师：说得对！请按它们的运算顺序算一算，看谁算得又快又准确。 学生独立计算，集中订正。 5.复习解决问题。 出示教材第81页的第4题。 师：从图中你知道了什么? 生1：小朋友们在打乒乓球。 生2：每张球台上有4个小朋友在打乒乓球。 生3：有4张乒乓球台。 生4：要求的问题是“一共有多少人在打乒乓球”。 师：这个问题要怎么解决呢？请先独立思考，再小组讨论。 学生分组讨论，老师巡视指导。 汇报、交流。 生1：我用加法计算一共有16人。 算式是：4+4+4+4=16（人） 生2：我是4个4个地数的一共有16人。 师：数给大家看一看。 生2：4→8→12→16。 生3：我是2个2个地数的，一共有16人。 师：你也数数看。 生3：2→4→6→8→10→12→14→16。 师：还有别的方法吗？ 生4：还可以用列表法，算出一共有16人。 板书： 师：同学们真聪明！用我们前面学习过的知识想出了这么多的方法来解决这个问题。 1.完成教材第82页练习十九的第1、2题。 第1题和第2题是巩固本单元所学的综合练习。练习时先让学生独立完成，然后可适当选择一些题让学生交流一下自己的计算过程和方法，以加深学生对计算方法的理解，提高计算方法的掌握水平。 2.完成教材第82页练习十九的第3题。 此题是巩固连加、连减、加减混合以及含有小括号的计算练习。练习时可选取个别题目让学生说说先算什么，再算什么，特别是含有小括号的计算的顺序要重点强调，然后让学生独立完成，最后全班反馈。 3.完成教材第82页练习十九的第4题。 （1）让学生读题，说说从题中知道了什么？要求的问题是什么？ （2）独立思考、列式解答。 （3）交流、汇报解答方法，重点强调要注意多余的条件。答案： 1.第1题：40 86 45 22 39 64 第2题：33