南京十校-《花边饺子里的爱》.doc

和平好课堂 教 学 设 计 小学语文S版教材2001课标版 六年级 15 花边饺子里的爱 沈阳市和平区南京街第十小学 张 颖 教学内容： 第三单元14课的 教学年级：六年级上册 教材分析： 本课所在的第三单元，围绕着“温暖的记忆”这一主题，通过质朴、深蕴的语言，让学生体会人间亲情、师生情的美好，懂得珍惜，学会感恩和回报。并训练学生通过掌握文章的主要内容，品味文章精彩语句，来揣摩作者的写作方式和情感。本课要求学生感悟浓浓的母爱和作者的孝心，唤起自己关爱母亲的感情，并联系生活实际感悟理解。 学情分析： 六年级学生已掌握一定的阅读方法，学习的自主性较强，具备了独立学习语文的能力，能够预习课文，自学生字，对文中不理解的地方提出疑问，体会文章表达的思想感情。 教学1、教学重点： 　　 教学难点： 课前准备：学生可从不同途径，网、书籍方式搜集关于母爱的文章 教师：多媒体课件，书目推荐，及其他相关资料。 教学过程： 一、 【设计意图 : 《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因而，刚开课就由饺子入手，由爱入手，由亲人入手，联系生活，引入课题，令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然，这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。】 二、 预习检测 1.课前大家已经自己预习了这篇文章，那么老师进行一下检测，看看你们的自学情况如何。（打开慧学网） 词语监测：饺子 拮据 威风凛凛 了肉馅 开荤 清晰 筷子 破天荒 大吉大利（读一遍） 2.下面这个问题，是一个重要的问题:通过预习，你了解到，这篇文章写了哪几件事？用自己的话概括（两名同学）再快速扫读一遍课文。 3.看来在慧学网这种科技的引领下，学习也变得简单多了，那么你在预习的过程中，还有哪些解决不了的问题呢？ 【设计意图 : 通过检查预习引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时又让学生凭借词语回忆了课文内容，感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，既进行了语言概括能力的训练，还为品读文本作好铺垫。 】 三、发现爱，品味爱 1.同学们做的真不错，同学们能够运用已有能力归纳总结出文章的主要内容，我想大家也一定能运用已有的读书方法和阅读能力独立完成本文的阅读。那么本单元我们学习的重点读书方法是什么？（抓住重点 揣摩写法）对的，那么我们就用这种方法来学习这篇课文。 自学要求： A:快速浏览课文，找到相关语句，细读体会。 B:将新的感受，在原有批注的基础上进行补充。 C:试着将你的感受通过朗读来表达。 世界上不是缺少爱，而是缺少发现爱的心灵，快去文中寻找爱、品味爱吧！（提示：浏览时，可以跳过不重要的段落，找到关键句和重点词语） 【设计意图 : 重视自读自悟，整体感知，培养学生自主阅读的能力。让学生充分自读课文，首先要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路。同时，让学生通过“读——找——圈——议——悟”，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。 】 2.相信你已经有了更深的体会，那么就在小组交流一下吧，相信更能碰撞出新的火花。 A.说句子，说体会，做到文本共通。 B．悟感情，练朗读，达到情感共鸣。 C.共分享，会倾听，碰撞新的火花 3.小组交流。 4.汇报：看着你们热情洋溢的讨论，这种你来我往的交流，太美了！相信你也是收获颇丰，哪个小组来展示一下你们的学习成果。 （以小组为单位，把重点的句子朗读给大家听。其他同学认真听，有没有感染到你） ⑴有没有和他相同的感受，我们一起读一读。 ⑵还有其他的感受吗？用你的朗读告诉大家。 ⑶受到感染的同学也来读一读。 【设计意图 : 课程改革，从教为中心，到教与学的结合，到学与教的结合，到今天的以学为中心，就是要改变学生的学习方式。让孩子成为真正的学习者，让“每一个人的学习”在课堂上真正发生。通过交流、评价也就是学生之间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。它可以在全班形成开放的、快乐的学习氛围，促使学生之间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进大家共同进步。】 5.教师朗读指导预设 预设一：（母亲包花边饺子） A. 小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时，家里生活拮据（jiéjū），吃饺子当然只能挨到年节；平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。 追问1.这里面有好几个不常用的词语，你是怎么学会的，这位同学能够运用抓住关键词来理解句子，学以致用，才叫学习。 B. 这时候，妈妈威风凛（lǐn）凛，最为得意，一个人又和面，又调馅儿（xiànr），馅儿调得又香又绵，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一点儿面粉。