同分母分数.doc

《同分母分数加减法》教学设计 教学目标： 1、通过自主探究，学生能理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。 2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。 3、在探究过程中，培养学生的合作意识，提高学生计算能力，增强学好数学的愿望和信心。 教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。教学难点：：正确进行同分母分数加、法计算。一、创设情境，明确目标 (一)复习导入 1、3/8表示把单位“1”平均分成（??）份，表示其中的（??）。它的分数单位是（??），3/8里面有（??）个（??）。 2、（1）7/8的分数单位是（??）。 （2）5/9里面有（??）个1/9。 （3）4/7是4个（??）。 （4）3个1/5是（??）。 （5）1里面有（??）个1/5，即是（??）。 3、约分： 6/8=? ? 5/10=? ? 3/9=? ? 6/14=? ? 【设计意图】复习旧知，为探究新知做铺垫。 (二)、新课导入 师：同学们，你能分别各写一个同分母分数加法和减法的算式吗？下面请大家在草稿上各写一个，并大胆的猜测一下结果是多少。学生写算式。 师板书课题《同分母分数加减法》。 二、导学探究，建立模型 （一）导学探究，解决问题 教学例1：（出示课件）?妈妈在家烙了一张大饼。爸爸将这张饼平均分成了8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。1、导学提示，明确方向 （1）请你提出用分数加减法进行计算的数学问题？ （2）独立列式解答 （3）小组内讨论计算方法，试着总结同分母分数加减法的计算方法。 【设计意图】明确探究内容，提高学生的学习效率。 2、自主学习 ，解决问题 先独立完成，在小组讨论。 （二）展示交流，建立模型 1、展示汇报，重点释疑 （1）爸爸和妈妈一共吃了多少张饼? 3/8+1/8=4/8=1/2(张) （2）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？3/8-1/8=2/8=1/4(张) （3）还剩多少张饼？1-3/8-1/8=4/8=1/2(张) 【设计意图】数学问题来源于学生，体现出学生是学习的主人，同时提高学生提出问题，解决问题的能力，提高学生自主探究的能力，提高学生的计算能力和认真计算的学习习惯。 2、归纳小结，建立模型 同分母分数加减法的计算方法：同分母分数相加、减，分母不变，只把分母相加、减。 三、练习检测，巩固应用 1、2/9+5/9= 2/7+5/7 = 5/8+1/8= 4+1/4= 5/6-1/6= 7/9-2/9= 7/10-1/10= 1-11/30= 说说你是怎样计算的？计算结果要注意什么？ 【设计意图】提高学生的计算能力 2、春蕾小学图书馆中各类图书情况如图所示。 （1）社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总量的几分之几？ （2）其他图书占图书总量的几分之几？ 【设计意图】运用所学知识解决实际问题，既巩固了知识，又让学生体验到成功的喜悦。同时增强学生分析问题和解决问题的能力，激发学生进一步探索的兴趣。 四、整理回顾，反思提升 通过本节课的学习，你有什么收获？ 【设计意图】通过总结评价，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。 板书设计 3/8+1/8=4/8=1/2(张) 答：爸爸和妈妈一共吃了1/2张饼. 3/8-1/8=2/8=1/4(张) 答：爸爸比妈妈多吃了1/4张饼. 1-3/8-1/8=4/8=1/2(张) 答：还剩1/2张饼 同分母分数加减法的计算方法：同分母分数相加、减，分母不变，只把分母相加、减。 《分数乘分数》教学设计 执教人：谢静 教学目标： 1、通过自主探究，学生能理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。 2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生养成良好的学习习惯。 3、通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。? 教学重点: 理解一个数乘分数的意义，掌握其计算法则。 教学难点：理解一个数乘分数的意义。 创设情境，明确目标 复习导入 ? 1）先说说下面算式的意义，再计算 ? ?? ? ?1/10×5＝ ? ?? ?7/9×5＝? ?? ?2×3/7＝? ?? ?25×7/50＝ ? ? 2）同学们每小时清理草坪20平方米，照这样计算， 14小时清理草坪多少平方米？【设计意图】复习旧知，为探究新知做铺垫。 一、导学探究，建立模型 （一）导