吨的认识-教材分析-张卉.docx

《吨的认识》教材分析武珞路小学金地分校张卉一、教什么：（一）知识点：1.借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。2.知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。3.通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。（二）“联”在哪儿？1.从学生已有的知识基础和经验来看：学生在二年级下册第九单元《克与千克》中体会了克与千克。知道了1千克=1000克。2.从教材的编排来看：学习的内容是逐步深入细化的，二年级的学习也是三年级学习《吨的认识》的铺垫和基础。吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。（三）“新”在哪儿？1.吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。2.更复杂点的单位换算，教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。3.解决问题的安排更难了：由二年级的解决问题中三选一的推理，到三年级的需要分析计算解决的时间问题。由以前的“知道了什么？”“怎样解答”“解答正确吗？”到现在的“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”，也可以看出，教材的编排上对学生思维和学习方法的培养和要求。二、怎样教：（一）创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重35（????）。一只小兔大约重3（????）。一只东北虎约重350（????）。一头大象约重5（????）。鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。（课件出示相应图片）。（课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。（二）活动体验、建构新知1．初步认识1吨有多重（1）思考：1吨有多重？吨和千克有什么关系？（2）（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。（3）(出示图片)一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（????）千克，也就是（??）吨。2．活动体验1吨有多重（1）共同体验1吨的重量。每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。（课件演示100袋是1吨）（2）分组活动，感受1吨的重量。①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。④分组汇报结果。（3）课本第32页做一做第2题。引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。3．吨和千克的换算（1）课件出示例8。4吨=（?????）千克?????????????? 3000千克=（??）吨（2）学生独立思考填空。（3）组内交流后，汇报换算推理过程。（4）完成课本第32页做一做。一只大象重6000千克，也就是（ 6 ）吨。一辆卡车载质量5吨，也就是（5000）千克。三、如何练：（一）基础练习课本第 34页第1题。这是一道连线题，通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连线，再集体交流。（二）综合练习课本第 34页第2题。先让学生独立练习，再交流反馈，让学生说一说自己是怎样想的。（三）拓展练习课本第34页第4题。引导学生发现“1000千克的机器，已经是1吨了，和它同车的机器质量不能超过1吨”。鼓励学生发表不同想法，在交流中理解解决问题的多样化。