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基于创新能力培养西方经济学教学模式探讨 　　【摘要】21世纪是知识经济主导的时代，具备创新能力的高素质人才更为这个时代所急需。经济管理类专业人才作为国家经济建设生力军，更应注重其创新能力的培养。本文从经管类人才创新能力培养的重要性、难点问题及培养方式上入手，试图以本校西方经济学课程教学为例，探讨运用实践教学方式来培养学生创新能力。 　　【关键词】创新能力；实践教学；教学模式 　　创新即产生某个以前不存在的东西。当你产生出一个东西，不论是一个产品，或是一个过程，乃至一种思想时，你就展现出了创新能力。创新能力是一个人全面发展的综合性能力，也是知识经济时代人才所必需的能力之一。对于此能力的培养教育日渐为世界高等教育所重视，这是面对知识经济挑战的必然趋势。创新能力教育的本质在于培养学生的创新意识、创新思维、创新技能以及创新情感与人格，从而造就创新型人才，为社会做出创造性的贡献。 　　一、经管类专业人才创新能力培养的重要性 　　（一）21世纪知识经济时代的迫切要求 　　众所周知，经管类专业是为国家经济建设输送专业人才的专业，而经济建设工作对于实操能力要求是极强的，换言之，对于这类专业来说，创新能力的培养，绝对程度依赖于实践能力的培养。本校虽是刚升本的综合性地方高等院校，经济管理类本科专业的开办至今只有两年，但经济管理专科班的开办则已有多年的经验和基础。在农村区域发展本科申报并成功开办以来，如何为地方经济建设服务，如何适应经济社会发展需要，培养具有较强创新能力和实践能力的高素质应用型人才，是当前经管类专业教学改革的重点。 　　（二）高校毕业生就业的必然要求 　　从当前日益严峻的就业形势来看，高校毕业生就业问题已经成为热点。如何拓宽学生就业途径，为学生未来职业生涯铺设道路已成为高校教育的重点和难点问题。毕业生就业难的一方面原因在于学生缺乏相应的实操能力，纯粹的理论知识难以适应企业、机关单位的要求，从而导致无法对接。另一方面原因则是国家经济发展和转轨所导致的就业岗位难以适应高校扩招的人才数量激增?? 　　从国家政策层面以及一些高校的教育改革思路来看，我国开始倡导高校的创业教育，但仍处于初级阶段，大部分高校创业教育仅停留在认识层面上，即处在为学生就业找出路的阶段，而缺乏对创业教育的理性认识和有效组织，没有有效地形成高校人才培养的模式。鼓励高校毕业生自主创业，必须是在学生具备创业所需的各项能力与思维的基础上，其中必不可少的能力之一就是创新能力。从而，不论是对口专业的就业还是学生的自主创新，创新意识和创新能力的培养都是不可或缺的。 　　二、创新能力培养的难点问题 　　（一）创新能力培养与教材创新 　　教材是学校进行理论教学的基本工具。在高校教育不断进行改革深化的今天，各级各类的学校出于各种目的，总是在想方设法地订购所谓最佳教材，选购的依据大多是各专业名师或教育部规划的所谓权威教材，以满足教学计划中教学任务的要求。而实际上，多数教学计划在制定之初对人才培养的能力架构问题很少涉及，导致教材的革新处于“新瓶装旧酒”的尴尬境地。而另一个重要问题是就是教材的滞后现象，这在对于实践应用能力有更高要求、时代感更强的经管类专业课程的教材来说，更是如此。 　　经管类专业应侧重培养创新型的综合应用型人才，即要求学生对于所学各个专业能够融会贯通，更能将理论与实际结合，准确摸准问题症结、分析原因并给出相应的对策。那么在教材选择上，就不能只听一家所言，也不能仅局限于教材。比如西方经济学课程，在教学中，我便针对所教专业应该选择多本专业权威教材，依照学生的学习能力进行选择、整理。并在理论学习基础上，建设案例库，并更多选择贴近学生生活实际、具有本地方经济特色的案例，帮助学生理解综合。 　　（二）创新能力培养与实践教学 　　加强实践教学，是为了培养高层次、高素质、多样化、创造性的人才。实践教学在我国各高校来说，近年来都进行得如火如荼。最常见和最基本的做法就是花大量资金购买教学仪器和设备，认为花钱进行基础设施配置就符合了教学要求和培养目标要求，但现实绝非如此。以我校为例，现在大多数班级都配备了多媒体设施，大多数课程也都采取了多媒体教学方式，教学方式的改革，对于学生来说是好事情，大多数课程也达到了理想效果。可有些课程却由此走入误区。 　　教师备课的主要内容变成了如何丰富电子教案，如何添加更多的信息案例和动画，如何吸引学生的注意力。可是授课方式来看，还是为老师讲授为主，学生的讨论大多是应付式的。学生的实际应用能力并没有得到很好的培养和激发。经管类的学生更多的就业对象是社会企事业单位，如何让他们能适应这些单位的需求了？肯定就不能局限在学校和课堂，必须走入社会，进入到企事业单位中去进行切实的实践操作，这才是最有效的实践培养。创新和实践，是新时代教育的大趋势和