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《3比例自行车里的数学课件》小学数学人教版六年级下册
* * * 本课在教材中的地位 教学目标及教学重难点 教学环节 教学反思 课件特色 本课在教材中的地位 本课选自人教版实验教材小学数学六年级下册,研究内容为:蹬一圈,自行车前进多少米。作为整个小学阶段的最后一课新授内容,教学中糅合了小学许多数学知识:如圆、比、比例、正反比例的意义、排列等,并且需要学生初步感受较复杂的数学模型的演绎推理过程。 教学目标 知识与技能: 建立解决“蹬一圈,自行车能走多少米?”的数学模型,了解车轮周长和旋转圈数之间存在的反比例关系,能解决简单的此类问题。 教学目标 过程与方法: 经历“提出问题——分析问题——建立数学模型——实际应用”的解决实际问题的过程,获得运用数学解决实际问题的思考方法。 情感态度价值观: 通过解决生活中常见的有关自行车里的问题,了解数学与生活的广泛联系。 鼓励学生创新,同时培养学生正确合理的设计观念。 教学目标 教学重难点 教学重点:解决“蹬一圈,自行车能走多少米”,建立解决问题的数学模型。 教学难点:研究齿轮组对自行车前进路程的影响,构建数学模型的形成过程。 教学环节 提出问题 探索问题 巩固练习 拓展应用 教学环节 提出问题 本课的中心问题只有一个: 蹬一圈,自行车能走多少米? 教学环节 探索问题 1、明确研究对象:车轮和齿轮。 车轮:蹬一圈自行车行驶路程 =车轮周长×旋转圈数 初步感知齿轮对旋转圈数的影响。 教学环节 探索问题 2、深入研究齿轮组,探讨前后齿轮的运动关系。 教学环节 探索问题 3、利用代换的思考方法,建立完整的数学模型。 教学环节 板书设计 蹬一圈,自行车能走多远? 车轮 齿轮 蹬一圈, 自行车前进的路程=车轮的周长× 前齿轮齿数 后齿轮齿数 后齿轮旋转圈数= 旋转圈数 教学环节 巩固练习 1、认识变速自行车的变速原理。 2、通过数据验证比赛的结果。 3、根据自己的能力选择解决问题。 教学环节 拓展应用 学生作品 课件特色 1、多媒体的虚拟现实模拟技术成为突破教学重难点的重要手段。 2、将现实场景与课件模拟相结合,为学生理解难点做好铺垫。 教学反思 思考一:在进行数学模拟实验时要考虑数据的准确性和实验的实效性。 思考二:模拟实验的生成预设要尽可能的简单,符合小学生的年龄特点。 思考三:教学设计要符合学生的认知特征,不能盲目更改。 *
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