文本《一个特点鲜明人》.docVIP

作文基本功训练课——《人物描写》教学设计 一个特点鲜明的人 四根柏小学 杨继学 一、指导思想与理论依据 略 二、教学背景分析 2.1 学习内容分析 本次习作的要求 一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。 中年级曾经接触过写人的作文，知道通过外貌、语言、动作、神态、心理活动描写来表现人物。而这单元侧重表现人物形象，突出人物特点。那么我们在教学中就要重新定义“课文中一些写人的方法”。通过钻研本单元课文，我们感觉人物描写并非指外貌、语言、动作、神态、心理活动这些方面的描写，而是如何把握人物特点、如何选取典型事例、如何选择合适的表达方法等。是指导学生从叙事向描写转变的一个过程。 2.2 学生情况分析 学生习作历来“千人一面”，重叙事轻表达。在叙事过程中，虽然也会进行人物言、行、神、貌、心理活动描写，往往是为写而写。从认知角度看，学生更关注事件的发展，对于人物本身的性格、习惯、品质想的不多；从技术角度看，学生的表达能力有限，虽掌握具体表达方法，但用什么、何时用、怎样用把握不好。针对这些问题，这次习作指导定位于“作文基本功训练课”。 2.3 教学方式与教学手段说明 主要是运用人物描写效果评析表引导学生发现问题。 在本单元各课学习中，我们都运用人物描写效果评析表对文中人物进行评析，帮助学生把握人物描写的几个“要素”以及彼此的关系。 在课文学习过程中，我们使用人物描写效果评析表对描写对象、人物特点、选取的典型事例、使用的描写方法（言、行、神、貌、心理活动）进行梳理，再进一步分析各方面在展现人物形象、突出人物性格方面的作用。在完成几课的学习之后，我们还引导学生进行横向比较，从中挖掘更多值得借鉴的东西。 在学生逐步掌握人物描写方法的基础上，鼓励学生进行多方面的选材和试写练习。 在作文指导课上，我们组织学生回顾本单元学习收获，总结关于人物描写的方法、手段及注意事项，然后以此为评价标准，以人物描写效果评析表为评价手段，帮助学生发现自己习作中的问题。然后，通过互评互改，提高习作水平。 2.4 技术准备 演示文稿、人物描写效果评析表等 2.5 前期教学状况 初期——了解单元学习内容，布置观查作业。 中期——学习课文，不断总结人物描写的方法、手段及注意事项； 开展“班级之最”、“虚拟班级”等练笔活动。 终期——进行作文基本功训练，评改试写片段，完成本次习作。 三、教学目标 3.1 本课书教学目标 教学目标： ⑴引导学生从本单元学习尝试练习中总结人物描写方法（注意事项）。 ⑵练习选择典型事例和恰当的表达方法描写人物，表现人物的某方面特点。 ⑶继续培养学生自主修改作文的习惯。 教学重难点： 学习运用课文中的写人方法，努力展现人物形象，突出人物的某方面的特点（特别是性格特点） 四、教学过程与教学资源设计 4.1 课题 作文基本功训练课——人物描写 一个特点鲜明的人 4.2 教学目标 ⑴引导学生从本单元学习尝试练习中总结人物描写方法（注意事项）。 ⑵练习选择典型事例和恰当的表达方法描写人物，表现人物的某方面特点。 ⑶继续培养学生自主修改作文的习惯。 4.3 教学重难点 学习运用课文中的写人方法，努力展现人物形象，突出人物的某方面的特点（特别是性格特点） 4.4教学准备 演示文稿、人物描写效果评析表等 4.5教学流程图 ⑴单元流程 激 趣 指导 参照 ⑵本课流程 4.6教学过程 一、引入： 1回顾本单元学习中接触到的名著中的人物，说说他们的特点，以及作者的表达方法。 板书小结： 展示人物形象 突出人物特点 外貌 性格 神态 习惯 语言 品格 动作 …… 心理活动 2复习单元学习中总结的关于人物描写方法。 ⑴通过对人物外在形象的描写，突出人物某方面特点。 ⑵选取典型事例展现人物形象。 ⑶选择适合的表达方法进行人物描写。 二、试写活动情况汇报： 1指名读自己的试写片段。 2组织点评。 三、组织评析自己的试写练习。 1提出小组评析要求。 汇报提示： ⑴是否突出了人物某方