五年级上册数学教案设计第六单元《组合图形面积》北师大版(部审).docxVIP

《组合图形的面积》教学设计设计理念:新课程理念强调：人人在数学学习中有成功的体验，人人都能得到发展。儿童思维发展的一般规律是从具体操作开始的，再逐步形成抽象的思维。在本节课中，我充分考虑儿童的原有认知水平及儿童心理发展水平，放手让学生自主探究，注重让学生在自身的自主探索中，在与同伴的合作交流中理解和探索组合图形的面积，发展学生空间观念。学生在解决问题的过程中，获得数学学习方法。在对学习过程与结果的反思中，提高解决问题的能力。教学内容:《义务教育课程标准实验教科书 数学》（北师大版）五年级上册。教材与学情分析:学生在已经学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形面积计算的基础上进行教学的。学生已初步具备了一定的空间思维能力，但只局限于对单一图形进行简单分析。本节课充分发挥多媒体的优势，有利于进一步发展学生的空间观念，同时让学生在数学思想方法及解决问题的思考策略方面有所发展。教学目标:1.在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法；通过比较、归纳，选择求组合图形的最优方法。2.在自主探索、解决问题中感受解题策略、方法的多样性，渗透转化、优化的数学思想方法。3.运用所学知识，解决实际问题，感受计算组合图形面积的必要性。教学重点：掌握组合图形面积计算的多种方法。教学难点:理解组合图形面积计算的多种方法，并选择优化方法。教学准备：多媒体课件。 教学过程:一、复习回顾，动手操作，认识组合图形1. 同学们，我们学过哪些平面图形？它们的面积计算公式是怎么样的？2.用已经剪好的图形，拼成自己喜欢的图案。(课件：学生白板展示)说一说，拼成的图形有什么共同特点？小结：由几个简单图形组合而成的图形叫组合图形。（板书：组合图形）3.课件出示生活中的组合图形。（课件：七巧板图案、别墅侧墙、指路牌、学校照片）4.关于组合图形，你还想研究些什么？这节课我们重点研究组合图形面积的计算方法。（板书：组合图形的面积）【设计意图：根据学生已有的经验，让学生用已学的平行四边形、三角形等拼成自己喜欢的图形，让学生体会由几个简单的图形组合而成的图形是组合图形。再观察生活中的组合图形，使学生逐步熟悉组合图形，调动学生的学习兴趣。】二、探索交流，掌握方法1.（课件：客厅照片）老师家客厅地板砖想换成木地板。需要买多少木地板呢？买多少木地板就是计算客厅的面积。2.自主探索，交流方法。⑴小组交流：认真观察这个图形，说一说你准备怎样计算它的面积？学生在图上画出辅助线，师解释为什么要画虚线。（板书：组合图形转化成已经学过的基本图形）⑵想一想，还可以怎样分？学生在黑板上展示方法并讲解思路。（挑选出有代表性的方法上台展示，选出一个转变后不能就算的方法来。）3.给出数据，计算面积，学生汇报交流。小结：（1）充分利用已知条件，转化后的图形要能计算。 （2）转化后的图形越少、越简单，计算越容易。4.把大家展示的几种方法进行分类。（板书：分割法、添补法、割补法）小结：刚才大家在汇报时出现三种方法，一种是分割法，一种是添补法，一种是割补法。但无论是那种方法，他们的目的都是将组合图形转化成基本图形，转化是我们学习数学经常要用到的一个方法。计算组合图形面积的方法很多，但我们要选择简单的方法。分割的图形越少、越简单，计算就越容易。【设计意图：在学生解决组合图形的面积时，让学生认真观察、独立尝试、合作交流。鼓励学生用不同的方法进行计算，开拓思维，并引导学生寻找最简方法，实现方法的最优化。通过一系列活动，使学生进一步理解和掌握组合图形面积的计算方法，进一步发展学生的空间观念。】三、联系生活，巩固应用 1.计算中队旗的面积。 （第2题）2. 一张硬纸板剪下4个边长是4厘米的小正方形后，可以做成一个没有盖子的盒子。这张硬纸板还剩下多大的面积？3.计算下图的面积。4.量出有用的数据，计算你刚才设计的图案的积。【设计意图：不同形式的练习，既巩固了本课所学的知识，又培养了学生解决实际问题的能力。体现了数学来源于生活，应用于生活的教育理念。】四、课堂总结这节课，你有哪些收获呢？经过学生们认真的思考研究讨论，我们总结了很多解决组合图形面积的计算方法，有分割法、添补法、割补法。五、作业：1、说一说，下面图形是由哪些基本图形组成的。小衣服 小房子 2、下图是由两个不同的正方形构成的，大正方形的边长是8m，M是大正方形其中一边的中点。 3、右图的长方形长16cm，宽10cm，A、B、C、D分别是长方形每条边的中点，阴影部分的面积是多少平方厘米？ 【设计意图：作业设计注重层次性，面向全体学生，选取有代表性的组合图形，体现学法的的指导，利用复习旧知进行有效知识迁移。】板书：组合图形的面积教学反思: 在本节是在学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形面积计算的基础上进行展开教学的。我充分考虑儿童的原有