《养花课件》小学语文北师大版六年级下册_26.pptVIP

请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。画出不理解的词语，联系下文或借助工具书理解它们意思。 （5分钟后比一比谁学得好） 倾在字典中的解释： 1. 倒塌 2.用尽力量 3.使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。 倾盆大雨： 快速读课文，思考： 1、作者围绕养花讲了哪些内容？ 2、“如此循环”是什么意思？把课文中能具体说明“如此循环”的一个句子找出来。 （5分钟后，我们比一比谁说的好） 请同学们仔细的读课文，思考：作者从养花中获得了哪些乐趣？表达了作者怎样的思想感情？ （5分钟后我们来交流） * * * * * * 养花 出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。 周敦颐 采菊东篱下， 悠然见南山。 陶渊明 思考一下，题为《养花》，老舍先生为什么不用“种花”或“栽花”呢？ 种、栽都是只管把花种下去，而不管它们的死活，而养则指培植花草，需要付出很多的心血和情感。所以用《养花》最适合。 自学指导一： 昙花一现 奇花异草 ● 大雨倾盆 秉烛夜游 置之不理 ● 三年五载 ● 年 放着 特别 词语理解 奇花异草：稀有的、不易见到的珍贵花草。 珍贵：价值大；意义深刻。 大雨倾盆：形容雨又大又急，像倒下来一样。 置之不理：放在一边不予理睬。形容对某人、某事十分冷淡。 三年五载：三五年的时间 秉烛夜游：举着蜡烛在夜间游玩。 昙花一现：比喻稀有的事物或显赫的人物出现不久就消逝了。 思考： 老舍先生围绕“养花”， 向我们介绍了些什么？给每个自然段写一个合适的小标题。 围绕“养花”介绍了： 为什么养花 养什么花 养花多得知识 养花有益身心健康 养花使人喜悦 养花使人伤心 养花的乐趣 课文中的哪些句子直接写出了作者爱花，觉得养花很有趣？试着找出来。 我爱花，所以我爱养花。 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。这就是养花的乐趣。 首 尾 ﹜ 呼应 自学指导二： 　　我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，把脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。 第二课时 词语积累 试验 计较 珍贵 循环 骄傲 奇花异草 置之不理 自生自灭 三年五载 有益身心 腰酸腿疼 秉烛夜游 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。这就是养花的乐趣。 自学指导三： 喜笑 忧泪 花果 香色 劳动 见识 } 养花的乐趣 养花 　　摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着。开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。 1、这里的“知识”指的是什么？ 2、作者掌握了养花的那些门道？ 3、作者是如何掌握这些门道的？ 3.不是“乱吹”，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。 你体会到了作者的什么情感？有感情地读一读。 “乱吹”是吹牛的意思。表达了作者对养花的自信以及看着花开的自豪，这也是乐趣呀！ 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 5.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 这是一个什么句？读出反问的语气，你能用陈述句改写吗？表达了作者什么样的感情？ 陈述句。 不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 表达了作者对劳动的热爱。 思考：明明是写养花的乐趣，作者为什么要写伤心事呢？ 以忧衬乐 6.作者在养花过程中弄的腰酸腿疼，热汗直流，难道这也能带给作者快乐，你怎样理解？ 苦中作乐。 适当的运动能让脑力得到调节这是乐趣，天气突变抢救花草，花儿安全无恙，这是苦中有乐。苦也是养花的一种乐趣呀！ 7.养花有辛苦，那是不是也有甜呢？找出作者养花过程中喜悦的句子。表达了作者什么情感？ 赞花—赏花—赠花 深刻表达了作者养花的幸福所在以及爱花之情。 * * *