浅谈对新课程标准下做好小学美术教学的几点体会.docVIP

浅谈对新课程标准下做好小学美术教学的几点体会 摘要：在“面向全体学生，以学生的发展为本”新理念的指导下，美术教育教学的内容已经从注重技法训练转变为培养学生健全良好的艺术素质，美术教育教学的方法也从注重模仿能力训练转变为培养学生丰富的想象力及创造性思维，评价学生的绘画也从注重结果转变为注重过程。在本文中我浅谈对新课程标准下做好小学美术教学的几点体会。 关键词：小学美术 新课程理念 教学方式 【正文】 伴随着教育的不断发展，国家教育部2011年制定了新的义务教育美术课程标准，在学校以及上级领导的关心下，于2012年3月份，我到昆明参加了《义务教育美术课程标准（2011年版）》解读培训，在尹少淳（首都师范大学美术学院教授、博士生导师；教育部美术课程标准组修订组召集人）老师的培训下，我受益匪浅。经过一年多的理解与实践，以下是我对新课程标准下做好小学美术教学的几点体会。 一、小学美术教学应以儿童为中心 1、要遵循儿童的心理和生理特征进行教学 小学生的观察能力、分析能力尚显幼稚，往往以个性形象思维来补充观察认识的不足，就是在绘画作品中体现出来的不是看到的事物形态，往往是自己想象中对事物的认识。儿童年龄越小造型越抽象、概括。随着儿童年龄的增长，他们对事物的观察能力和描述能力也在逐渐增强，这时候在他们的绘画作品中真实性的事物所占比重越来越大，他们也开始按照教师传授知识对事物的结构等进行绘画。从整体看来，小学阶段的儿童正处于对事物的认知理解阶段，在小学美术课程的教学中应注重学生兴趣的激发。 2、要按照学生美术作品的发展特征进行分析 儿童绘画的意义，不仅仅是局限于绘画本身所表现的出来的内容，而是通过绘画表达他们的一些想法和思维，有的则是表达出他们的愿望和理想。儿童的绘画表达性都较强，这就需要教师在进行美术教学的时候，对于儿童作品的欣赏和评价要听其言他们的解释。只有这样，才可以真正了解儿童的想法，了解他们的内心世界。要通过观察、分析和理解儿童的绘画作品，对儿童绘画创作时表达的心境进行认真的了解和分析，掌握儿童的心理、生理变化。 3、要以培养学生丰富的想象力为载体 为了更好地培养学生的想象力和创造性思维，教师就要创造适合绘画的条件和环境，比如可以走出教室，到外面进行绘画。在小学美术教学过程中，教师要把握一个原则，就是不要苛求学生的绘画是否真实的体现所绘的事物。教师要引导学生去想象，之后让学生把脑中丰富的想象力通过手中的画笔体现在绘画作品上。在平时的课堂教学中，教师不能忽视学生的心理特点和绘图的特点，不能用自己的思维形式左右学生的绘画想法。 4、要充分挖掘学生的创造性思维 在美术教学中，通过教师引导，让学生自己体验，操作实践，科学有效的培养学生的创新能力。良好的艺术氛围是学生感受生活进行艺术创造的础。在美术教学时，教师要注重对教学环境的布置。在平时的课堂教学中，要多对学生进行创新思维的鼓励，允许学生以自己的想法去进行绘画创作，允许学生违背常理的绘画。在平时的美术教学中，教师要给学生创造一个宽松的课堂气氛，让学生进行充分的自我表达和想象力的发挥，形成自己的创造性思维。 二、小学美术教学应注重学科整合 在新课程理念中，注重对学生综合素质能力的培养，这就说明美术学科不再是单一的学科，而是与语文、自然科学、信息技术等学科整个的一门综合学科。这是因为美术学科与这些学科之间有着重要的联系，许多知识点是交叉错节的。比如：在美术教学中引进语文学科知识，可以拓展学生的形象描述能力，丰富学生的想象力，满足美术教学所需要的艺术需求；在美术教学中引进自然科学常识，既可增添学生学习美术欲望和乐趣，增长知识，拓宽知识面，又有利于使学生从中感受到学习的成功和愉悦；在美术学科中充分利用现代化的各种多媒体设施进行教学，可以吸引学生的注意力，使课程教学的优势得到充分体现，提高学生的审美能力和创造力。因此，在小学美术教学中应注重各学科的整合，以发挥美术教育的功能。 三、小学美术应以培养学生学习为目标 1、培养学生自主学习 就是让学生积极参与到教学活动中，能学、想学、会学，坚持学。在学习过程中，学生是主体，教师只起辅助引导作用。美术教育不同于其他学科的教育，艺术创造没有统一的答案，只有强调个性的表现，提倡独出心裁，才可能促使孩子产生创造力和探索欲望。让学生主动参与，积极思考，提出问题，再自己解决问题。由于儿童都具有天真活泼的性格特点，他们对于外界事物的感受能力是直接的，这就使他们的绘画作品不拘泥形式，具有更多的自由性，真实中透着活力，理性中带着感性。 2、培养学生合作学习 就是让学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。现今学生都是独生子女，是家里的宝贝儿，个个唯我独尊。教师在教育教学中，应当有意识地培养学生的交流合作能力和互助精神，在学习中让学生互相帮助，互相配