第五章 任意角的三角函数导学案 两角和与差的三角函数导学案 正余弦定理导学案解析.doc

课 题： 角的概念推广（一） 教学目的：1.掌握用“旋转”定义角的概念，理解并掌握“正角”“负角”“象限角”“终边相同的角”的含义；2. 掌握所有与α角终边相同的角(包括α角)的表示方法；3．体会运动变化观点，深刻理解推广后的角的概念。 教学重点：理解并掌握正角负角零角的定义，掌握终边相同的角的表示方法.教学难点：终边相同的角的表示. 授课类型：新授课 课时安排：1课时 教学方法：讲练结合 一、旧知回顾： 1．复习：初中是如何定义角的？ 。 这种概念的优点是形象、直观、容易理解，但它是从图形形状来定义角，因此角的范围是，这种定义称为静态定义，其弊端在于“狭隘”。 2．生活中很多实例会不在该范围内。如：体操运动员转体720o，跳水运动员向内、向外转体1080o；经过1小时时针、分针、秒针转了多少度？ 这些例子不仅不在范围，而且方向不同，有必要将角的概念推广到任意角，想想用什么办法才能推广到任意角？ 二、新知探究： 1．角的概念的推广 ⑴“旋转”形成角 一条射线由原来的位置OA，绕着它的端点O按逆时针方向旋转到另一位置OB，就形成角α．旋转开始时的射线OA叫做角α的始边，旋转终止的射线OB叫做角α的终边，射线的端点O叫做角α的顶点． 突出“旋转” 注意：“顶点”“始边”“终边” ⑵．“正角”与“负角”“0角” 我们把 叫做正角，把 叫做负角，如图，以OA为始边的角α=210°，β=-150°，γ=660°， 特别地，当一条射线没有作任何旋转时，我们也认为这时形成了一个角，并把这个角叫做 角．角的记法：角或 可以简记成 ⑶意义：用“旋转”定义角之后，角的范围大大地扩大了 1° 角有正负之分 如：a=210° b=-150° g=660° 2° 角可以任意大 实例：体操动作：旋转2周（360°×2=720°） 3周（360°×3=1080°） 3° 还有零角 一条射线，没有旋转 角的概念推广以后，它包括任意大小的正角、负角和零角．要注意，正角和负角是表示具有相反意义的旋转量，它的正负规定纯系习惯，就好象与正数、负数的规定一样，零角无正负，就好象数零无正负一样． 2．“象限角” 为了研究方便，我们往往在平面直角坐标系中来讨论角。 角的顶点合于坐标原点，角的始边合于轴的正半轴，这样一来，角的终边落在第几象限，我们就说这个角是第几象限的角（角的终边落在坐标轴上，则此角不属于任何一个象限，称为轴线角） 例如：30°、390°、-330°是第 象限角，300°、-60°是第 象限角，585°、1180°是第 象限角，-2000°是第 象限角等 3．终边相同的角 ⑴观察：390°，-330°角，它们的终边都与30°角的终边相同 ⑵探究：终边相同的角都可以表示成一个0°到360°的角与个周角的和： 390°=30°+360° ； -330°=30°-360° 30°=30°+0×360° ； 1470°=30°+4×360° -1770°=30°-5×360° ⑶结论：所有与a终边相同的角连同a在内可以构成一个集合： 。 即：任何一个与角a终边相同的角，都可以表示成角a与整数个周角的和 ⑷注意以下四点：(1) ；(2) a是任意角；(3)与a之间是“+”号，如-30°，应看成+(-30°)；(4)终边相同的角不一定相等，但相等的角，终边一定相同，终边相同的角有无数多个，它们相差360°的整数倍． 三、巩固理解： 1、在0到360度范围内，找出与下列各角终边相同的角，并判断它是哪个象限的角？ 2、写出与下列各角终边相同的角的集合S，并把S中在间的角写出来： 四、拓展提升： 1．锐角是第几象限的角？第一象限的角是否都是锐角？小于90°的角是锐角吗？0°～90°的角是锐角吗？ 2．已知角的顶点与坐标系原点重合，始边落在x轴的正半轴上，作出下列各角，并指出它们是哪个象限的角？ (1)420° (2)-75° (3)855° (4)-510°． 五、课堂小结： 本节课我们学习了正角、负角和零角的概念，象限角的概念，要注意如果角