自然之道 集体备课.docVIP

《自然之道》教学设计 ——东部学区集体备课 学 校： ** 学校 科 组： 语文教研组 年 级： 小学六年级 主 备 人： ** 《自然之道》教学设计 ——东部学区集体备课 一、教材分析 《自然之道》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文S版六年级上册第五单元的内容。本单元以“科学与发现”为话题编排了五篇课文。其中《奇异的琥珀》、《自然之道》、《一个这样的老师》是精读课文，《表里的生物》、《最佳路径》是略读课文。 《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章，全文按照事情发展的顺序加拉巴哥岛文章通过事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，。学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表达方面的作用；运用质疑探究、和情感体验等多种方法理解内容。 课件 应用 设计意图 集思广益 课前 展示 各小组分别展示课前对字词的预习成果及与本课相关的内容。 （根据实际情况每组酌情加分） 扫除字词障碍，解决生字词问题，为后继课文理解奠定基础。 （一）故事导入引出“道”1.同学们，揠苗助长的故事吗？ 2.揭题，引“道”：！禾苗有它自己的生长规律，这是它的“自然之道”！今天，我们一起来学习和《揠苗助长》这个故事相似的一篇文章——《自然之道》（板书），相信这个故事会给大家带来一定的启发。让他们对本篇课文的主调初步进行定位，快速进入本课的语境中 (二) 初 读 课 文 感 知 “道” 小组合作 自主探究 1.听课文录音 2.带着问题，自读课文。思考： （1）课文是按照什么顺序，讲了一件什么事情？ （2）作者是从哪几个部分来讲述这件事的？ （3）体会“左右”“一般”这两个词语对表达意思有什么作用？ 3.学生自读课文后，展示选读自己喜欢的段落。（教师指导纠正字音） 4.小组讨论问题，展示汇报。 课件演示 设计意图：（二）1.训练学生有感情的朗读课文，以疑促读，感受课文中人物的情感变化。 2.对文章内容进行归纳，把握课文的主要内容，理清文章脉络，训练学生的总结概括能力。 （三）换 位 思 考 感 悟“道” 重点研读课文3—8自然段 1.思考：小绿龟的命运牵动着“我”和同伴及向导的心，课文描绘了他们怎样的情感变化？结合课文内容说说他们不同的想法和做法。 学生带着各自的理解有感情的朗读课文，小组讨论，交流汇报。（板书） 2.具体分析每一段课文，抓重点句子及词语进行理解。 思考：（1）叼就叼去吧，自然之道就是这样的。 （2）终于，向导发出了他的悲叹……向导为什么悲叹，他的悲叹说明和表达了什么？ （3）现在我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为是愚不可及的？ （4）我们的行为造成了什么样的后果？我们造成救一只，害多只的状况后的补救是有效的吗？我们的心情怎样？ （5）通过对课文的分析，你受到哪些启示？（由此引出课文最后一自然段） 3.词语盘点，写话练习 （1）在这个过程中我们深深自责，我们追悔莫及，因为我们自作聪明，好心办坏事。现在只能向绿龟表示深深的歉意，请拿起笔，可以给他们写信，可以写写你心里的感受，或是从这件事中受到的教训，得到的启示。 课件演示 课件演示 （三）1.设计意图：引导学生抓住人物的情感主线，感知文本。 （三）2.设计意图：由浅入深地设置多重问题，引导学生走进文本，让学生在文章关键处反复揣摩，让学生充分法发表自己的见解，给学生提供语言运用、自主拓展的机会，拓宽学生的思维。 落实教学目标，也是教学的重难点所在，抓住关键句子品读感悟，懂得遵循自然之道。 （三）3.设计意图：利用写话练习，实现写中动情、感受“害”的惨烈场面，提高运用词语的表达能力，进一步深入探究原因领悟道理。 (四) 走 出 文 本 内 化“道” 1. 走进大自然，去观察动物、植物的生长及其他自然现象。你还知道生活中哪些事情遵循或违背自然之道？ 小组讨论交流：候鸟迁徙……做事要遵循自然之道 2.读青少年知识普及读物《大自然的启示》 课件演示 拓展交流，课内外知识的沟通，拉开综合性学习的序幕，激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣。从而让学生走进科学，走向生活。 七、板书设计 自然之道 我和同伴 向导 焦急 若无其事 懊悔 发出悲叹 遵循 设计说明：这样设计的目的是帮助学生体会文章中心，强化“人类要遵循自然规律”这个道理。在讲解课文时，围绕向导以及我和同伴的反应这条情感主线，通过对人物前后行为、心情的对比，让学生明白“如果不按自然规律办事，往往会产生事与愿违的结果。”这个道理。