其他环教议题融入社会教学教案1041105.doc

西螺國中 廖哲強 單元名稱 六上社會 教學時間 能力指標 1-3-4 利用地圖、數據和其它資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。4-3-1說出自己對當前生活型態的看法與選擇未來理想生活型態的理由。3-3-1 瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。 2-3-1 能瞭解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響。 設計理念 能力指標 活動時間 活動內容與流程 教學媒體 與教具 4-3-1 2-3-1 1-3-4 4-3-1 3-3-1 4-3-1 3-3-1 5min 30min 5min 壹、準備活動 引起動機 藉由農業社會到工商服務業社會的生活差異，引導我們對能源需求愈來愈高，導致空氣污染的必然性。 【示例】 由此引導我們對運輸的需求 農業社會 工商社會 工作與居住空間 重疊 分離 飲食 自給自足比重大 外食為主 衣 樸實：功能型 華麗：象徵型 貳、發展活動 從食、衣、住、行三方面生活方式改變，以實際案例說明空氣污染危機的產生： 認識空 臭氧分子 來源：汽機車排放出的廢氣、石油的貯藏與運輸 人類所造成的污染與我們能做些什 板書 投影機 學習單 日常生活實踐與空氣品質 班級： 姓名： 一、空污氣體有哪些？它的來源 二、台灣到法國的距離 三、台灣到越南的距離 四、請由食衣住行四方面，提出你能減緩空氣污染的具體行動 (一)食 (二)衣 (三)住 (四)行