专题一：_心理发展与教育剖析.pptVIP

遗传与环境的辩证关系 遗传与环境因素对心理发展的作用并不是孤立的，而是相互依存、相互渗透的。单纯由遗传决定或由环境决定的心理发展几乎是不存在的。 遗传与环境的辩证关系 环境对于某种心理特性或行为的发生发展所起的作用，往往有赖于这种特性或行为的遗传基础。 同样，遗传作用的大小也依赖于环境变量。 遗传与环境的辩证关系 遗传和环境对心理发展的相对作用在个体发展的不同阶段和不同领域所产生的作用都不一样。在发展的低级阶段，一些较简单的初级心理机能（如感知、动作、基本言语等），遗传与成熟的制约性较大；而较复杂的高级心理机能（如抽象思维能力、道德、情感等），则更多地受环境和教育的制约。 遗传和环境在儿童发展中相互作用的模式1 父母的遗传类型 儿童的遗传类型 儿童的养育环境 儿童的认知表现 Scarr ＆ McCartney 总 结 遗传与环境对心理发展的相互作用可以理解为发展的可能性与现实性之间的辩证关系。 遗传决定了心理发展的潜在可能性，而个体的环境教育条件决定了心理发展的现实性。 一般情况下，正常健康儿童发展的潜在可能性是相当广阔的，从这个意义上说，环境条件的有利与否对个体发展的现实水平起了更为重要的作用。 教育与心理发展的关系 1、教育促进受教育者的心理发展 教育影响个体心理发展的方向 教育影响个体心理发展的过程 2、心理发展水平制约着教育 教育须以心理发展水平和特点为依据 准备性原则 年龄 历龄（chronological age） 功能年龄（functional age） 生物年龄（biological age） 心理年龄（psychological age） 社会年龄（social age） 发展的年龄特征 个体的心理年龄特征是指在发展的各个阶段中形成的一般的（具有普遍性）、本质的（表示具有一定的性质）、典型的（具有代表性）心理特征。 心理年龄特征并不意味着每个年龄都有相应的年龄特征。 发展的年龄特征 年龄越小，生理发育对儿童心理发展的影响越大； 随着儿童年龄的增长，社会化的发展对其心理发展的影响逐渐加强。 发展的心理年龄特征具有相对稳定性；随着社会生活和教育条件等环境的改变，也有一定程度的可变性。如“成熟前倾期” “发展特征”的研究视角 二、影响心理发展的基本因素 思考: 什么因素决定或影响心理发展? 影响心理发展的遗传因素 影响心理发展的环境因素 心理发展与教育的关系 心理发展的主动性和被动性问题 心理发展应该按照个体自身条件和要求主动地发展还是按照父母、教师等人的期望和要求发展呢？ 心理发展的稳定与不稳定问题 早期智力测验成绩高的儿童，长大后的儿童是不是一定也高？早期因体验与父母分离而常焦虑的儿童，长大后会不会依然有较高的焦虑感？幼年攻击性强的儿童，长大后是否依然是个攻击者？ 讨论：心理发展的最基本问题 影响个体发展的决定性因素是什么？ 遗传 环境 遗传与环境的交互作用 天性――教养（nature－nurture）之争 影响心理发展的遗传因素 遗传是保持生物性状的最普遍现象，是指遗传物质从上代传给下代，脱氧核糖核酸（DNA）是遗传的物质基础。 遗传因素在个体身上体现为遗传素质，主要包括机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等通过基因传递的生物特性，而其中最主要的是大脑和神经系统的解剖特点。 遗传素质在精子和卵子结合的一霎那就已经决定了，它是心理发展的生物前提和自然条件。 遗传决定论的观点 家谱调查(高尔顿的研究) 唐氏综合征儿童的研究 双生子研究 遗传对心理发展的影响 遗传是儿童心理发展的必要物质前提，并奠定了个体心理发展差异的先天基础，规定了发展的高低限度，但它不能限定发展的过程以及所达到的程度。 环境因素 环境分为两大类 一类是指生物有机体所共有的维持生存所必需的自然环境，如食物营养、地理气候等； 另一类是指人类的社会环境，即个体所处的社会生活条件和教育条件，包括家庭、社会、学校等方面的各种影响。 环境和教育规定了心理发展的现实性。 影响心理发展的环境因素 胎内环境的影响 早期经验的作用 环境因素——胎内环境 母亲年龄 母亲健康状况 母亲情绪 母亲服药 分娩与出生状况 1、母亲的年龄 母亲年龄对胎儿的影响主要指两方面：年龄偏小与年龄偏大。 年龄太小（18岁以下）生育，胎儿体重过轻、神经缺陷的可能性增加，这是婴儿死亡的主要原因。 35岁以上生育（特别是第一胎），易出现分娩困难和死胎增多，另外出现唐氏综合症的可能性会大大增加。 2、母亲服药 药物对成长中的胚胎或胎儿会有潜在的影响，其作用的大小往往视使用的剂量、时间、次数及药物本身的性质而定。 3、母亲的情绪 母亲所受