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语文百花园一 板块：教学设计—课件 本单元课文中有很多地方引用了别人说的话，读读下面的句子，想一想行文中引用别人说的话有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。 …… 妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。” “为什么？” “人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。” “是啊，金奖章非大王莫属！”大伙儿七嘴八舌地说。 “怎么啦？”默林问，“为什么愁眉苦脸呢？” 在引用别人说的话 时，要说明话是谁 说的，说话时的神 态、语气、动作是 怎样的，这样的说 明叫“提示语”。 我看出来了，提示语 可以在人物语言的前 面、中间或后面，在 双方连续对话时还可 以不加提示语。 提示语的位置 不同，所用的 标点符号也不 同…… 提示语在前，用冒号、双引号。 提示语在中间，提示语后用逗号。 提示语在后，提示语后用句号。 老师摸了摸我的头 亲切地说 你 的病完全好了吗 全好了 我感激地点点头说 放学后到我这儿来 老师说 我帮你把落下的功课补上 老师摸了摸我的头，亲切地说：“你的病完全好了吗？” “全好了。”我感激地点点头说。 “放学后到我这儿来，”老师说，“我帮你把落下的功课补上。” 给下面的句子加上标点符号。 1．行 小陈说 我这就去 2．他计算了一下时间 说 安排不到 时间了 我明天一定要回北京 3．家乡的变化真大啊 我忍不住赞叹 一篇优美的童话，就像一片神奇而 美丽的树林。我们阅读童话时，不但需 要在树林外观察和猜想，还要学会找到 走进树林的小路。这样，才能真正欣赏 到林中的美景，体会到阅读的乐趣。 1.学会观察和猜想； 2.学会运用阅读的方法。 阅读后思考： 1.你读懂了什么？是怎样读懂的？ 2.文章最后说，小蚂蚁“一边爬一 边想，他明白了……”他到底明 白了什么？把你的想法跟大家交 流交流。 阅读平台： 麻雀虽小——五脏俱全 黄牛吃草——吞吞吐吐 赶鸭子上架——强人所难 老鼠钻烟筒——直来直去 猪鼻子插葱——装像（象） 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 积少成多： 口语交际： 童 话 故 事 会 讲故事者： （1）仪态：大方、有礼貌。 （2）情感到位。合理运用动作和表情。 （3）语言：普通话准确，吐字清楚。 （4）故事情节完整。交代清楚故事发生的时间、地点、 人物和故事的开头、发展、高潮和结局。 （5）时间：不能超过五分钟。 听众： （1）认真倾听，把握故事的主要内容。 （2）边听边想，理解故事的道理。 （3）提出建议。对故事的内容可进行补充和质疑，也 可以对讲故事者的发言进行评议，意见要准确， 并能用例子加以说明。 活动建议： 自己编童话 习作： 童话 有什么特点？ 1采用拟人的手法，把物当人来写。 2采用夸张的手法，想象大胆有趣。 3童话有离奇的故事、生动的语言。 4童话里包含一定道理。 创编故事要求： 1、你创编的童话故事主要有哪三个“人物”？ 2、给童话拟什么样的题目？ 3、大胆想象： （1）三个“人物”之间会发生什么离奇的故事？ （2）故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？ （3）在故事的发展过程中，这些“人物”会想些什么？说些什么？又会做些什么？（注意人物的个性特点。） （4）故事的结果怎样？告诉我们一个什么道 理？ 学学名作家们是如何命题的？ 以主人公的名字命题，如《小麻雀》、和《“没头脑”和“不高兴”》 以主人公的特征命题，如《坚定的锡兵》、《大拇指汤姆》 以文章的中心线索、文章要表达的中心命题，《金奖章》 同学们，你们也可以根据这三种方法给自己编写的童话故事命题。 开头：交代时间地点人物和故事发生的起因；（略写） 中间部分：发生了什么有趣的事情，写清楚写具体，使用拟人、比喻、夸张等修辞手法。（详写） 结尾：童话故事说明了什么道理。 （略写） 如何让文章的语言“活”起来？ 一、出现主要“人物”写外貌时少用“有”： 米妮可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。 如果改成： 米妮可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。 二、写“说”少用“说” 比一比，那句话更好？ 张三说：“咱们只有回去了。”