说课集合与函数概念 （一）.pptVIP

一、课程目标 高中数学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要. 编写特点1——提倡自主探究 编写特点2——关注数学情境 编写特点3——强调数学应用 编写特点4——重视数学文化 二、教材的编写体例及目的 四、教材的立体整合 1. 纵向整合 是初中解直角三角形向一般三角形的延续 是必修4三角函数、向量的应用的平台之一 是必修2中用几何法解立体几何中求线段长和各种角的有效工具之一 是选修4-1中几何证明中求角和线段的基础之一 是选修4-4中求圆的极坐标方程的有效方法之一 正余定理掌握住, 三角形中任漫步. 边角转化是关键, 正余合璧很精彩. 向量法 平面几何法 平面解析法 灵活多元 定期及时 评价建议 知识目标评价 能力目标评价 情感态度价值观评价 自评 互评 课后作业 课堂提问 阶段考试 平时测验 期中检测 期末评价 评价主体 评价内容 评价方式 定期 课上观察 课下交流 课前引导 及时 二 、评价建议 说建议 、 6.形成学科资源库 2.发挥学生的主观能动性 4.恰当使用高考试题 课程资源的开发和利用 3.充分利用网络资源 1.善用教辅知全面 5.参加各类教研，加强同伴交流 三、课程资源的开发与利用建议 说建议 感谢各位专家的指导！祝大家 工作顺利，身体健康！再见！ * * 必修5第一章 解三角形 普通高中课程标准实验教科书（人教社A版） 教学建议 说课标 说教材 说建议 三 说 教材的立体整合 评价建议 课程目标 教材内容结构 教材编写体例 课程资源的开发与利用建议 内容标准 教材编写特点 （一）说课标 高中数学课程总目标 获得必要的数学基础知识和基本技能 提高空间想象能力，抽象概括，推理论证，运算求解，数据处理等基本能力 提高数学地提出，分析和解决问题的能力 发展数学应用意识和创新意识 提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心 具有一定的数学视野 本章课程目标 说课标 课程目标 掌握正、余弦定理 乐于探究 敢于创新 应用意识和文化价值 提升数学思维能力 数据处理和获取知识能力 运用定理解决问题 分析解决问题能力 过程与方法 知识与技能 情感态度与价值观 说课标 二、内容标准 内容标准 解决 度量问题 解决实际应用问题 教材解说 教材的地位和作用 知识的拓展趋向 知识的生 长点 （二）说教材 编写特点 一、教材的编写特点 提倡 自主探究 关注 数学情境 强调 数学应用 重视 数学文化 说教材 说教材 关注数学情境 说教材 角度 几何计算 距离 高度 说教材 关注数学历史 不是为了掌握名题本身, 而是作为正余弦定理的一个直接应用, 体验数学文化。 说教材 体例安排 章 节 习题 单元小结 供学生预习 导入新课材料 章前引言 为学生学习提供更大的自主性，同时建立科学的学习观、价值观 探究与发现 阅读与思考 正文 课后材料 思考 观察 疑问框 探 究 课后练习 节习题 重点内容的强化 课上使用 分A组和B组，既能巩固综合知识、加强知识迁移, 还适合不同层次学生，利于分层教学。 复习 知识点归纳 回顾主旨 系列化、多样化的探究活动为学生提供思维发展空间 章习题 内容结构 正弦定理 余弦定理 三、教材的内容结构 定理应用 重点 易混点 难点 关键 教材解说 高频考点 达标练习 设计达标练习 检测所用知识点 设计意图 用正弦定理解题 用余弦定理解题 用正、余弦定理综合应用 三角应用问题 三角应用问题 （2005天津卷）某人在一山坡P处观看对面山项上的一座铁塔，如图所示，塔高BC=80（米），塔所在的山高OB=220（米），OA=200（米），图中所示的山坡可视为直线且点P在直线上，与水平地面的夹角为 ,tan=1/2试问此人距水平地面多高时，观看塔的视角∠BPC最大（不计此人的身高）？ 说教材 解直角三角形 借助计算器求非特殊角的三角形 解特殊角的三角形 解任意角三角形的应用 横向联系 解任意角三角形 2. 横向整合 （三）说建议 课程标准的评价建议 解三角形的教学要重视正弦定理和余弦定理在 探索三角形边角关系中的作用，引导学生认识它们是 解决测量问题的一种方法，不必在恒等变形上进行过 于繁琐的训练。 课程性质 说建议 巩固基础 提高认识 提升能力 教学建议 教学建议实例——关于正、余弦定理证明： (1)教师布置预习任务，用其它 方法证明余弦定理 (2)对证明方法归纳总结引申 教材分析与教学建议 教材例习题的处理建议： (1)教材上的例习题多数要用到计算器，有条件