成长中的“秘密”.doc

八上道德与法治教学设计 课 题 年级 学 科 课 型 课时 主备人 教学目标 走向独立是长大成人的基本特征之一，而拥有秘密并能恰当处置是走向独立的一个基本要求。知道个人隐私受到侵害时的自护方法和法律手段 2、过程与方法：通过自主学习、探究合作、实地调查等方式来实现。 3、情感态度与价值观：拥有自己的心灵天空，也要理解父母与老师，体会青春幸福。树立人格独立观念，形成尊重他人隐私的意识和习惯。教学重点 掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，形成尊重他人隐私的意识和习惯。教学难点 如何协调父母的监护权和孩子的隐私权之间的矛盾。教学方法 教学活动设计 诗文朗诵引入课题 这首小诗形象地描绘了青春期的什么心理特征？想拥有并保守个人空间 新授 一、我们都有“秘密” 第一环节：秘密是长大的表现 读“困惑母亲的信”的同时借以体会母亲不安的心情。 思考问题：你理解这位学生的行为吗？你有没有对父母提出过或者想提出类似的要求？为什么？（根据学生的具体回答切入） 天下的父母都能有同种困惑，我们一起看看心理专家和教育专家的看法。青春期开始产生秘密的原因： 引入对拥有并保守个人空间的反思。 阅读“相关链接”后回答：（1）拥有个人私人空间的心理的诱因和表现？ ①青春期的孩子认为自己长大了，长大的标志就是与父母保持一定的心理距离，于是萌生了独享一片心灵天空的愿望。 ②由于心理的发展，青春期的青少年情绪自控能力有较大提高，学会隐藏自己的真实感情。 （2）为什么说“没有秘密的水晶人“是长不大的？ 秘密对于青少年的成长有什么积极的意义（为什么说没有秘密长不大？） ①走向独立是长大成人的基本特征之一，而拥有个人秘密并能恰当处置是走向独立的一个基本要求。②秘密往往与责任相连，并且意味着要独立承担责任。③没有秘密的“水晶人”是永远长不大的，有远见的父母和老师应允许孩子有自己的秘密。 第二环节：故事想象 阅读“想像屋”后续梦，让学生在续梦后谈启发，最后总结。教材P52—53： 从反面加强认识，指出我们不可能做一个完全透明的“水晶人”，拥有秘密是我们长大的标志之一，是完全正常的心理现象。 充分发挥你的想象力，把项尚的梦 启发——如何正确看待青春期的小秘密？ ①我们不可能做一个完全透明的“水晶人”。没有丝毫秘密、完全坦诚相见，这是人际交往乌托邦式的美好追求。 ②能够恰当地处置秘密是人际交往中自尊和相互尊重的表现。拥有自己的秘密是我们长大的标志之一，是完全正常的心理现象。 ③父母的担心和不理解也不是没有道理，我们要理解父母和老师的苦心。 这位母亲，您好！ 给那位困惑的母亲写一封回信 我是一名初中生，这种情况我也有。您不必担忧，拥有秘密对我们的成长极其重要。这是我们走向独立的表现，是长大成人的特征之一。能恰当处理好自己的秘密是走向独立的基本要求。秘密与责任相连，并且意味着要独立承担责任。没有秘密的“水晶人”是永远长不大的，有远见的父母和老师应当允许孩子有自己的秘密。 一名初中生 二、为心灵开一扇窗 第一环节：有秘密就是自我闭锁吗？ 通过一位同学的观点提出一个值得 秘密太深重，对身心健康不利，有的秘密危险、复杂，如处理不好，会给我们带来麻烦，所以要主动和父母、老师及信得过的人交流，为心灵开一户窗。 第二环节：危险的秘密。 通过P54，让学生认识到有些秘 本部分的教学可以通过列举事例使 危险的秘密： （1）考试时同学偷看我的试卷，并要我替他保密。 （2）几个经常在学校附近转悠的男青年不止一次向我要钱，不给他们就打我，而且威胁我不准跟父母说。 （3）丽丽发现表哥和几个男青年聚众吸毒。 （4）同桌放学后去麻将馆打牌，要我替他保密。 （5）几个同学周日去营业性舞厅。 （6）和网友见面…… （关于身心疾病的秘密；遭胁迫勒索、暴力伤害的秘密；违纪的秘密；社会交往方面的秘密等都是危险的秘密。） 第三环节：知识点理解。 引导学生了解青春期心理现象的有 生活中的秘密，有些是复杂的，有些甚至是危险的，如果处理不当，会给自己带来麻烦甚至灾难。怎样正确对待秘密？学会区别对待