找春天-教材配套.docx

课题: 找春天修改意见教学总目标:1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课时安排： 2课时第一课时课时教学目标：1．读通课文，会认14个生字，会写９个字。2.积累“寻找、害羞、嫩芽、遮遮掩掩”等词语。3．学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。教学重点：读通课文，会认14个生字，会写９个字。教学难点：学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。教学过程：一、谈话导入，激情引趣1.出示下列词语：万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放（1）指名读（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？2.揭题春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读）二、初读文本，通读词句1．请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。出示生字：脱、袄、姑、羞、触、鹊、遮、掩、躲、探 、嫩、符、解、筝、杜（红色字偏旁都和字义有关）谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？脱掉 棉袄 田野 解冻 小溪 摇啊摇 害羞 探出头 嫩芽 音符 触到 喜鹊 遮遮掩掩 躲躲藏藏（AABB）2．把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。3．班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）师：春天就藏在我们的课文里。同学们默读课文。三、研读文本，感悟快乐1．轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。2．随机品读（1）出示句子：春天来了！春天来了！为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？（2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。（3）师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却──　出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。①　自由读句子。②　指名读。③　说说为什么这样读？④　再读句子，读出自己不同的体会。⑷　齐读１～３段课文。熟读成诵。⑸　留下悬念：　我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。四、指导写字１．课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？２．重点指导：冲、姑、娘、吐、桃课件出示“冲、姑、吐、桃”，请学生说说该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。３．师范写学生提出的难写字五、小结春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。第二课时课时教学目标：1.学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。2.有感情地朗读课文，背诵课文，从找春天的过程中感悟春天。3.体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。教学重点：学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文，从找春天的过程中感悟春天。教学过程：一、复习检查课件显示字、词语。　害羞　遮掩　躲藏 探头　嫩芽　音符 触到　喜鹊二、朗读感悟“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！1.春天到底躲藏在哪里？请生自读4－7自然段，仔细找找春天。用上下面的句式：我们找到了什么 ，它就像是春天的什么。（随机板书）（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。自由交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。（4）你能模仿上面的句子说几个句子吗？__________，那是春天的_________吧？2.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。（1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触”）说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？（2）自读课文最后一句，练习照样子说话。我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的柳叶（什么） ， 它随着风儿荡秋千（它怎么样） 。（3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。3.多么美丽的