初中语文九年级上册学案：第15课《短文两篇》(人教新课标版).doc

人教版语文九年级上第15课《短文两篇》学案 教师寄语：书到用时方恨少，读书恨与古人同。 学习目标 《谈读书》 1. 课文中出现的名言警句的体会学习。 2. 比喻论证、对比论证等方法的运用。 3. 体会本文论述语言简练的特点。 《不求甚解》 1. 理解不求甚解的真正含义。 2. 整理文章的结构提纲。 3. 学习体会课文中出现的名言警句。 4. 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。新 课 标 xk b1. c om 学习过程 （一）《谈读书》 一. 作家作品简介： 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。他的散文对英国乃至全世界影响都很大，作品风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟，启人深思。 二. 积累运用： 怡情（yí） 傅彩（fù） 藻饰（shì） 矫情（jiǎo） 诘难（jié nàn） 咀嚼（jué） 狡黠（xiá） 伦理（lún） 味同嚼蜡（jiáo） 滞碍（zhì ài） 睾（gāo） 阐证（chǎn） 吹毛求疵（cī） 三. 整体感知： 1、标出文章自然段 2、初步划分文章结构 四. 自主探究： 本文可分几个层次？每层的层意各是什么？ 2运用了哪些论证方法？ 3、试分析各层的写作思路。 例如：第一层 先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。 后从反面指出读书的三种偏向，并论述读书和经验的关系：互相补充、相辅相成。 最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。 文章开头的第一句话，运用的是排比说理。此外还运用了对比论证和比喻论证。例如：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。” …… 培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。。 4.学习小结（提示可从以下几个角度总结）：新课标第一网 (1）围绕论题，从多方面展开论述。 （2）运用了多种论证方法。 （3）论证方式： （二）《不求甚解》 作者简介： 马南邨（1912—1966），邓拓的笔名，福建闽侯人。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。 解题，文体介绍： 不求：不追求。 甚解：比较深刻的理解。“不求甚解”是陶渊明的一句名言，作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。 本文是一篇杂文。杂文是散文的一种，它题材多样，形式灵活；多为有见地的片段感想或偶然一得。杂文要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或某一个人的某一观点有针对性地发表自己的议论和意见；还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象……出发，通过对照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，揭示主题；同时要求语言的丰富多彩。杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌人。 一. 积累运用： 解释下列词语 不求甚解： 狂妄自大 ： 咬文嚼字 ： 因小失大： 豁然贯通： 开卷有益： 二. 整体把握： （1）本文的论证方式：驳论。在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。 （2）本文批驳的靶子是：对任何问题不求甚解都是不好的。 （3）列出本文结构提纲： 三. 自主探究： ①到底应该怎样理解“不求甚解”？ ②为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法？ w w w .x k b 1.c o m 四、达标测试 一、基础知识 1. 给下面加粗的字注音： （1）狡黠（ ） （2）藻饰（ ） （3）诘难（ ） （4）滞碍（ ） （5）味同嚼蜡（ ）（6）吹毛求疵（ ） （7）矫（ ） （8）睾（ ）肾 （9）阐证（ ） （10）要诀（ ） 2. 将下列