I went there last year说课稿.doc

Module 6 Travel Unit 1 I went there last year说课稿 安远镇中心小学 五年级英语 卫建福 一、教材分析 （一）教学内容 《新标准英语》第六册Module 6的主题是Travel, Unit1 I went there last year.的语言功能是运用动词的过去式谈论旅游见闻。学习任务是Where\When did you go …? Did you go with…? （二）学情分析 本课的教学对象是五年级学生。他们对过去时态的学习已有了一定的基础，能够正确地运用“Where\When did you go…?”“Did you go to …?”等句型来进行问答交流。因此，在本课教学中，教师应在此基础上引出话题travel，通过创设情景，进一步引导学生通过合作学习来巩固和拓展对过去式的表达及运用。使学生体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础。 二、教学目标 (一).语言知识： 1.词汇：photo, stay, week 2.语法：问词 When 答语in July 3.句型： Did you go with……？ When did you go to……？ 4.功能：谈论旅游见闻。??????? （二）语言技能： 1.能听、说、读、写单词： photo, stay ,week 2.能用句型 Did you go with…？Where\When did you go to …？谈论旅游见闻。????? （三）情感态度：敢于开口，积极参与，有兴趣听别人描述旅游见闻。???????????? 三、教学重难点 （一）教学重点 ： 1.掌握单词photo, stay, week 2.认读和运用句子: When did you go to …? We went there last year. Did you go with your mother and father? Yes, I did. / No, I didn’t. （二）教学难点： 在情景中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。 四、教法实施 科学、有效的教学方法是教学成功的关键，根据本课的教学目标和学生的认知情况，在本课的教学中，遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，我主要采取了以下教法：1.听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。2.?情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。3.任务型教学法：创造性地设计贴近学生实际的教学活动，提高实际语言运用能力。 引导学生在参与、体验，合作与交流中，主动获取知识，提高语言运用能力，从而达到语言教学的目标。 五、学法指导 常言道：“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必然条件。在学习本课时，我准备用以下方法： 1.小组活动学习法。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。 2.积极参与法。创设真实情境，激发学生主动参与学习。 3.模仿示范法。通过录音、教师示范，使学生掌握语言知识。 七、教学过程 为了实现本课教学目标，在教学中，我是这样安排设计的： 第一环节：活跃气氛，谈话导入 《英语课程标准》指出：学生只有对英语及其文化、对英语学习有积极的态度，才能保持学习的动力，并取得成绩。因此，我把激发学生参与学习的兴趣，看着是本课学习的出发点。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，用Chant“north north north ,north points up”，并做上相应的动作，这样的热身活动能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。然后通过Free talk 导入课堂。 第二环节：围绕教材，以旧导新 “兴趣是最好的老师” ,为此，我通过情境的创设来激发学生的学习兴趣。这个环节我是这样设计的: 首先，老师介绍自己外出旅游的照片，唤起学生已掌握的知识，向学生适时过渡。 接着，出示新疆\海南的图片或音乐，让学生身临其境，此时教师提出问题并出示中国地图，让学生来回答，并适时介绍玲玲去年去新疆、海南的情况，从而导入教学。 最后，播放本课录音，展示本课对话和内容，让学生对课文内容有一个初步的感知，然后让学生在听过程中带着教师预先提出的问题，最后通过集体交流逐一解决，这样有利于培养学生发