金蝉脱壳说课PP.ppt

第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后。整个动作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。 第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。 教学重点： 第二段的教学，尤其是四、五两个自然段，要引导学生自主理解、感悟金蝉脱壳的神奇以及作者用词的准确。学习怎样将观察到的用准确的文字表述出来。 二、说教法 我的教法主要用创设情境进行教学和直观教学法相结合，并适时采用尝试法。在教学中把课堂还给学生,让学生有足够时间进行阅读,引导学生画出自己感受深刻的句子,体会作者用词的准确。同时教给学生观察事物、用书面语言表达的方法,注意培养学生的观察力和文字的表达能力。 三、说学法 五年级学生基本具备了一些自学的能力，因此在教学中，我想采用尝试法进行教学。先播放视频（视觉感受）激发学生的好奇心，然后让学生读课文。找一找、划一划，找出金蝉脱壳时的动词，让学生体会书面文字的魅力。从而达到读写训练的目的。 四、说设计理念 这篇课文是一篇记叙文，是描写学生比较感兴趣的小动物的文章，课文思路清晰，内容浅显易懂。作者描写蝉脱壳的过程细致入微，用词准确。因此不必花费太多的时间在理解课文方面。而应该让学生学习作者细致观察事物的好习惯。学习将蝉脱壳的过程写详细写具体的写作方法。因此在教学中我利用看视频增加好奇心、看图片加强视觉感受、读文字体会作者细致的观察力、具体生动的文字描写方法。让学生在读中感悟，把主动权交给学生。 四、说教学程序 2、我根据教材的要求设计了这样一个问题：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？”先将有关的语句圈画出来读一读，再看图片。 填空练习 脱壳时蝉虫整个身体（ ）了几下，背上立刻（ ），蝉背露出来了。 接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像（ ），六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地（ ），（ ）。蝉儿把它已经出壳的上半身（ ），又敏捷地（ ），再用前脚抓住蝉壳（ ），又白又嫩的蝉尾就出来了。 又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像 （ ）。 3、然后老师激情导读：此时这只蝉是个天真的孩子。你看他正高兴地嬉戏呢！此时这只蝉是位运动员，你看他高难度的动作完成得潇洒协调；此时这只蝉是位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美……通过老师激情导读，学生边读边想象。 （四）总结课文 1、再次读文，感受金蝉脱壳的神奇。 2、激发学生探索、观察事物的兴趣。 3、学习作者的写作方法。 7、金蝉脱壳脱壳前：爬上树 找树皮裂口处脱壳时：背—头—脚—尾  配合自然协调脱壳后：颜色变化 神奇动人 七、说预设与生成 * * 一、说教材 《金蝉脱壳》是苏教版小学语文第九册第二单元第七课。本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共七个自然段，可分为三大段。第一段是第一、二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 1、知识与技能：能正确、流利、有感情 地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2、过程与方法：学习观察事物的方法， 引导学生尝试将其运用到生活和写作中去 3、情感态度和价值观：激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 教学目标： 教学难点： 怎样将观察到的事物用文字具体准确的再现给读者。 （一）、复习导入 老师用激情的导语激起学生的思潮，回顾上节课所学的课文。之后播放金蝉脱壳的视频，把学生的思维引到本课堂中来。 （二）、学习课文第二段 1、我让学生默读课文3—6自然段，思考：作者是按怎样的顺序来写的？（脱壳时、脱壳中、脱壳后），理清文章的顺序。 脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。 脱壳时蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。 接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子