王司李小学王晓晶四年级Unit6 Meet my family PartB.docx

Unit6 Meet my family Part B Let’s learn教学设计【学习内容】Part BLet’s learn【教材分析】本课时由Let’s learn组成。Let’s learn中有五个有关职业的新单词：doctor, farmer, nurse, driver, cook. 这些职业都是学生比较熟悉的，因此有助于学生理解并掌握；还有询问职业的句子: What’s your father’s job? My father is a …What’s his/her job? He/She is a ……【学情分析】本节课的句型对学生来说比较简单，但单词doctor, nurse, driver的读音较难掌握。【学习目标】一、知识技能目标1. 能听、说、认、读单词：doctor, farmer, nurse, driver, cook。掌握固定短语：your father, his job, her job。2. 能熟练运用句型询问他人的职业：What’s your father’s job? My father is a …What’s his/her job? He/She is a ……3. 了解知识点：知识链：play player He is a football player. drive driver He is a driver. farm farmer He is a farmer.4. 语篇提升：能够运用本课所学内容向同学朋友介绍自己的家人。二、情感态度目标1.好好学习，树立远大目标，为自己的理想而努力。2.珍惜粮食，不要浪费。【学习重点、难点】学习重点：熟练掌握五个表示职业的单词：doctor, farmer, nurse, driver, cook. 听懂会说有关人物职业的表达法。学习难点：询问有关职业的表达法。【学习准备】教学课件、本课5个单词所对应的图片，A部分的词卡、学生自己的家庭照片。【教学过程】一、热身（Warming up）（一）歌曲、歌谣中情绪热身教师播放歌曲finger family。学生跟着录音一起唱。唱到here I am的时候，学生可以起立，互相握手问好。以此可以活跃课堂气氛。（二）复习旧知中知识热身1. Free talk ：通过finger family歌曲与学生进行自由交谈。教师说There are five fingers in the finger family. So(随意问一个学生问)How many people are there in your family? 学生回答。教师再指着问另一个问：Is this your ……？学生回答Yes, it is. 或者No, it isn’t。【设计意图：在与老师的一问一答活动中复习旧知，为新知做铺垫。】2.再次出现finger family的图片，问学生：Now, I know some of your family, do you want to know my family?在daddy finger 那里出示教师父亲的照片。向学生一一展示the photos of the teacher’s family。通过最后一张自己的照片，引出自己的职业。二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课T: This is my family, look , who is she? Yeah, it’s me. What am I doing? Yes, you are right. I am teaching the students. So I am a teacher. （二）情景创设，理解词意1.在出示足球运动员的图片和篮球运动员的图片:play football/basketball. He is a football/basketball player. 引导学生注意观察这几个单词的后缀都是-er，都是动词结尾加上-er变成名词，表示人。构词法是一致的，可以放在一起学习。用同样的方法学习单词driver和farmer（drive a car, so he is a driver. farm the land, so he is a farmer.）。在学习famer的时候学生一起背诵《锄禾》，对学生进行情感教育，农民伯伯粮食来之不易，要珍惜每一粒粮食。这个环节也体现了语文课和英语课的融会贯通。2. 学习单词cook, doctor, nurse.这几个单词和上面结尾加er的不一样，所以另外讲解。讲解这三个单词的时候，可以顺便讲授句型：what’s his/her j