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农村中小学艺术教育的现状与思考 作者姓名：曾庆辉 工作单位：永兴县金龟镇中心小学 通讯地址：湖南省郴州市永兴县金龟镇中心小学 邮编：423309 E--mail:Zengqh8.2008@163.com 联系电话我国艺术教育起步晚，基础差，是学校教育中的薄弱环节。近些年来，在全面实施素质教育和新一轮课程改革的过程中，农村学校的艺术教育有了一定的发展。但我们也无法回避这样一个现实：在农村，艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。造成这一现状的原因何在？笔者对此进行了调查，并就如何加强农村中小学艺术教育谈谈一己之见。 一、农村中小学艺术教育的现状 1、艺术教育被忽视。以音乐课、美术课为主的艺术课的开设不正常，不少学校尤其是村小仍然把音乐课、美术课看成是可开可不开的“杂课”。即使是在课表上体现了规定的音乐课时量和美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、涂画课，有的被语、数等“主课”占用，更有的干脆让学生自习，教师则承担着一个“看课者”的角色。个别学校甚至取消了音乐课、美术课，使学生不能正常接受应有的艺术教育。音乐课、美术课上什么内容，教师是否按教材和新课程标准组织教学，还远没有受到教育行政部门和学校足够的重视，安排在课表中的音乐课、美术课形同虚设。教师备课期期照抄，“负责”的抄教材、抄备课资料，不“负责”的上期抄下期，下期抄上期，一次抄好，享用几年，更有甚者不同年级使用同样的教案，教师根本不会去研读教材，按教材和新课改要求组织和开展教学活动。 2、专业师资严重匮乏。师资队伍短缺，业务素质低下，这是农村中小学艺术教育普遍存在的问题。目前，在农村中小学教师中，从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，而从艺术类专业毕业分配任教的教师更是少得可怜，大部分教师来源于民办转公办和招工招干等，且年龄相对老化，观念陈旧，思想封闭，对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。因此，在农村中小学，艺术教育师资严重不足，音乐课美术课完全由语、数等“主课”教师兼教，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术类课程教学的实际需要存在着较大的差距。同时，由于中小学艺术教育不受重视，把艺术类课程看作“杂课”，没有建立艺术教育的评价、测试体系和激励机制，以致于教师的教学无压力，无动力，应付了事。 3、艺术教学设备严重短缺。目前，农村中小学艺术教学设备的配置，虽然在“普九”、“普图”、“普实”的工作中得到了改善，但有的学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，学校也没有添置新的艺术教学设备，不能保证教学的正常开展。而大部分村小则既没有师资，更没有设备，艺术教学无从谈起。 4、学生家长认识不够。在农村，绝大多数学生家长思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄，由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数等“主课”的学业，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”，音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至于阻碍孩子学习音乐和美术。 二、关于加强农村中小学艺术教育的几点思考 1、选用和培训师资是首要任务。教育行政部门和学校要重视音、美教师和特长教师的选用和培训，采取脱产进修、转岗培训和自学成才、业余进修和集中培训相结合的办法，加强艺术教育的师资力量。一方面，可以通过严格的考试和面试，从中小学教师中选拔一些思想政治素质好，并具有一定音美基础知识的年轻教师到师范院校进行专业学习培训，充实音、美教学力量；另一方面，对边远地区、人员较紧张的学校充分利用现代远程教育的技术手段采用业余自学和假期集中培训的方式，聘请一些有水平的音、美教育专家授课，使教师们在较短的时间内学到较系统、较实用的专业知识。 2、加强硬件建设。音乐、美术器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。我们应抓住巩固“普九”成果和创建农村义务教育阶段合格学校的契机，进一步促进学校的硬件建设，利用有限的教育资金，购置各类音、美教学器材，使学校的音、美器材配备上规模、上档次，以适应当前农村中小学音乐、美术教学的迫切需要。在教育资金相对困难的情况下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，积极采取两条腿走路的办法。一方面，教育行政部门通过各种渠道积极筹措资金，帮助学校购置艺术教学设备；另一方面，尽量依靠自力更生和充分利用本地资源条件，自制部分教学用具和器材。如简易的画夹、画架、画板等，鼓励学生自带或自购一些民间乐器，如二胡、笛子等。 3、开齐、开足、开好艺术课。学校应严格按照国家规定的课程计划开齐、开足音乐、美术等艺术类课程。在统一使用教材的情况下，根据不同地区、不同学校的特点，落实课程计划，并本着“先专职、后兼职”的原