说课稿《共同的家》.docVIP

《共同的家》第二课时 说 课 稿 说课内容：小学语文出版社一年级上册《共同的家》。 教材分析： 《共同的家》是小学语文出版社一年级上册第二单元的一篇课文。也是学完汉语拼音后的学习的第一篇课文。本单元主要讲孩子们在爱的世界里学习成长。本文编排的目的是继续鼓励学生诵读儿歌，感受儿歌韵律美，感悟家的温馨，地球的可爱。 内容 《共同的家》是一首优美的儿童诗，内容浅显，韵律和谐，富有儿童情趣。这首诗，用熟悉的事物作比，形象写出万事万物都有家，体会地球是我们共同的家，渗透热爱地球、热爱家园的教育。 学情分析： 一年级学生年龄小，好奇、易感染。思维处于直观形象为主时期，本课之前已学过儿童诗，对诗的结构已有初步了解。从本课内容看，学生对文中事物比较熟悉，但对“共同的家”理解有一定难度。 课时安排：第二课时 教学目标： 根据课标和地位，本节课目标定为：1.知识与能： 2.过程与方法：3.情感态度价值观： 　　重点： 难点：理解“地球是我们共同的家。” 课前准备：词语头饰、多媒体课件 教学程序设计： 复习字词，夯实基础（约5分钟） 认字识字是小学阶段的基本任务，是语文学习的基础工程，也是小学一年级的重中之重。 情境激趣 快乐阅读（约5分钟） 《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在1—2年级阅读目标第一条。让学生喜欢读书，主动读书，通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 伴着音乐，展示多彩画面，让孩子们认真看，仔细听，看后说说感受。彩霞满天，鲜花盛开，牛羊成群，今天我们就再次走进《共同的家》，去认识这个美丽的世界，板书课题。 随后，让孩子们借助拼音自读课文，并进行随文正音。 三、深入文本，感情诵读（约20分钟） 著名特级教师于永正老师说：“低年级阅读教学应强化“读”的指导训练，充分调动学生积极性，让他们学会美读，以读促感悟，以读促积累，真正落实学生在课堂上的主体地位。” 1、看图说话 出示蓝天白云图片，引导看图说话，鼓励学生把话说得清楚完整，结合文本引出蓝天是白云的家。理解蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，白云离不开蓝天，所以蓝天是白云的家。 2、随文识字 字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文学习中，不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。并指导书写。 3、自学自悟 由于儿歌句式相同，内容浅显，后面三句话让学生借助图片相互交流，理解文本。最后，再现文本，反馈学习情况。 4、朗读指导 没有深切的语言感染力，就难以准确理解和运用语言文字。这一环节采用多种朗读形式，抓重点词进行个别指导，以读代讲，读中理解，读后感悟，最后达到熟读成诵。 5、句式迁移 《课标》指出:语文教学要注重语言积累和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。开发创造潜能，促进持续发展。 孩子们：蓝天还是谁的家， 土地还可以是谁的家 四、拓展内化总结收获（约10分钟） 1、突破难点“地球是我们共同的家”。 懂得万物生长、人类生存都离不开地球。我们都在地球上幸福生活，所以地球是我们共同的家。 引导学生说出自己的想法，表扬其中的金点子，在情感熏陶中初步渗透环保教育。 2、最后，三个步骤结束本节课的学习： 集体感情“背一背”。 分享收获“说一说”。 实践活动“演一演”。 分发课前准备好的词语头饰给学生，比一比，谁先找到自己的家？ 课外作业 1、给爸爸妈妈背诵课文《共同的家》。 2、模仿课文用（）是（）的家编一首儿歌。 板书设计 紧扣课文内容，简笔画形象直观，词语卡片由学生粘贴，图文对应、清楚明了、主旨突出、自然流畅。 教学评价 本节课，以字词的巩固为依托，读、说、演、练贯穿始终，重视学生个性的感知、联想、体验，及时捕捉对话时机，注重课堂生成。生生互动，读写结合，寓教于乐。学生活力四射，课堂趣味十足，目标和谐统一。?正所谓“课中激趣趣更浓，课终喑情情未了！”