基于卓越计划的产学研合作教育改革探索——以兰州工业学院机电工程学院“西门子产学合作”教改为例.docVIP

基于卓越计划的产学研合作教育改革探索——以兰州工业学院机电工程学院“西门子产学合作”教改为例-机电论文 基于卓越计划的产学研合作教育改革探索——以兰州工业学院机电工程学院“西门子产学合作”教改为例 常文春，易湘斌，罗文翠 （兰州工业学院机电工程学院，甘肃兰州730050） 摘要：在教育部卓越工程师教育培养计划大背景下，与西门子公司合作，制定了兰州工业学院机械设计制造及其自动化专业产学研结合，具有职业教育特色的“宽口径、活板块”理论课程教学体系，建立了工学交替、任务驱动、项目导向为特征的产学合作教育模式，制定了专业综合改革项目建设方案及项目实施办法。 关键词 ：卓越计划；产学研结合；教育模式；专业综合改革项目 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）13-0129-02 基金项目：高教司函[2013]101号《西门子2013年产学合作专业综合改革项目申报指南》 作者简介：常文春（1981-），女，甘肃张掖人，硕士，讲师，研究方向：CAD/CAM，绿色切削与加工，数控技术。 教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。卓越计划遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则。主要目标是培养造就一大批面向工业界、面向世界、面向未来，创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。 一、兰州工业学院机械设计制造及其自动化专业人才培养目标 兰州工业学院机电工程学院针对西部地区机械类工程技术人才的实际需要，致力于培养具有国际化视野，德智体美全面发展，掌握机械设计、制造及其自动化的基础理论和相关知识，拥有较强的创新精神和实践能力，可在机械工程领域从事设计、制造、开发与研究、企业管理等方面工作的高级工程技术人才。兰州工业学院机电工程学院在多年的教学实践中始终坚持办学指导思想要以服务学生为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路；在教育教学体系中以培养技术应用能力和技术创新精神为主，坚持两条主线的整体教学思路，坚持基于工作过程的整体教学改革设计理念。在教学中坚持素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践教学体系。培养的学生要求具有社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的技术应用性人才，建立以就业为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。 二、兰州工业学院机械设计制造及其自动化专业人才培养模式 近年来，本专业从特色专业建设、精品课程建设、人才培养模式改革、实践教学改革与大学生职业技能培养、教学团队与教学名师建设等多方面开展“教学质量工程”，形成了具有西部地方应用型高校特色的人才培养模式。 1.根据职业岗位群和职业岗位能力要求，优化教学内容，构建具有职业教育特色的“宽口径、活板块”理论课程教学体系。依据该方案，制订了机械设计与制造专业的教学计划，将基础和通用知识构成通用课程平台，根据不同职业岗位及工作能力的要求，组成不同岗位方向的“活板块”专业课程板块，以应对市场需求的变化。对核心专业课程采用基于工作过程的全程实例贯穿、案例分析、生产车间和机构陈列室现场教学等工学结合的教学方法。 2.探索课程与项目并行、练学交融互动、企业实践与课堂教学结合、实践环节牵引以及基于虚拟与真实场景复合教学等多种教学模式。在《CAD/CAM》课程教学中，将多媒体教室搬进学院实验中心。老师布置CAD/CAM课程学习任务，随堂进行现场示范教学，学生上机进行产品造型，编制数控加工程序，利用软件进行程序模拟和校验，在老师的指导下进行数据输入和数控加工实际操作。通过这种理论讲授和实际操作一体化的教学模式，使教学形式多元化，教学过程贴近实际、贴近生产，教学内容形象、直观，使学生在教室中就能感受到企业的实际需要，从而提高了学生课程学习的积极性和主动性。在《CAD/CAM》课程教学中，将多媒体教室搬进学院实验中心。 3.按基本知识、方法和技能训练—知识综合应用与工程能力训练—岗位实践能力训练—创新意识与科学素养培养四个模块构建实践教学体系，进行实践教学改革与“宽口径、活板块”理论课程教学体系相配套的实践教学体系采用模块式结构组织实践课程教学。①实践环节分层次实现与岗位工作过程的任务对接构建了“多层次、校内外一体化”的实践教学平台。实践教学平台分为四个层次：基本