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基于电子商务的多层次学科交叉融合-电子商务论文 基于电子商务的多层次学科交叉融合 郭萌 聂规划 徐尚英 武汉理工大学经济学院电子商务研究所湖北武汉430070 【摘要】随着社会的飞速发展，学科交叉融合已是大势所趋，各高校也在针对这个方向进行教育改革。文章研究了电子商务的学科体系，针对电子商务学科特点，构建了多层次学科交叉融合模型，研究学科知识点、知识面、课程三个层面的许可交叉融合，实现电子商务与其他学科的多层次融合，推动电子商务发展，培养更多适合社会发展的复合型人才。 关键词 交叉融合；电子商务；课程体系；多层次 引言 当代科学技术既高度分化又高度综合，利用多学科之间的相关性、相融性、互补性，在多学科之间自然的耦合互动和多向交流中通过理论互鉴、模式组合等方法，促进学科的发展和学科的繁荣已成为共识。同时学科交叉融合也有利于培养符合社会实际要求的复合型人才。因此研究各个学科的特点，对学科进行深层次融合成为学科改革发展创新的趋势。 国内外学者对学科交叉融合的研究已经取得一定的成果。王锋雷，陈禅［1］对我国跨学科研究与发展的现状进行了探析，对跨学科的问题与障碍进行了宏观方面的推进；严奇春和金生［2］从现实出发，对知识交叉创新的规律进行探析；丁佳博［3］提出了嵌入式系统的学科交叉与融合； Clotfelter C T［4］研究了各学科交叉融合关系，通过建立学科交叉融合分子模型探究了学科之间的融合关系。陈剑，董培涛［6］从历史和规律的角度，指出了高层次复合型研究生的培养是以交叉学科为中心；杜卫，陈恒［5］通过对人才培养的战略的研究，发现学科交叉是建设应用型本科院校的战略选择；田大新从交通信息工程及控制专业的角度研究，提出了多学科交叉融合培养复合型创新人才；郑艺，应时对现有的学科知识构建方法进行了研究，发现现有的学科体系构建都是纵向的，提出了以学生兴趣为基点的学科交叉融合体系构建方法；孙真荣以国际一流大学为例，论证了积极推进学科交叉融合是提升高校创新能力的保证。 由上分析可知，目前关于学科交叉融合的研究主要是针对学科多元化和学科的纵向融合，没有顾及到学科融合的发展，对学科融合未从知识体系上对其层次进行把握。因此，文章的创新之处在于以电子商务为例，明晰多学科之间的相关性、相容性、互补性，通过跨方向、跨专业、跨学院、跨领域的融合实现电子商务学科与其他学科深层次、深度交叉融合，建立学科交叉融合体系，探究合适的融合方法，以期为学科多层次、动态融合培养复合型人才提供借鉴，为学科理论在实践中发挥作用奠定基础。 1电子商务学科体系研究 1.1电子商务学科体系形成过程 电商学科体系的建立需要一个过程，首先要对行业的形态进行分析，对学生能力和相应的教学课程进行分析，最终制定适合学生发展的知识体系。学科知识体系的制定流程如图1所示。 1.2电子商务学科体系 电子商务专业是集经济学、电子商务、计算机、信息技术、管理学、国际贸易以及法律等于一体的多学科交叉融合学科。在电子商务自身特点下，这些学科的相互渗透相互影响形成了电子商务的两大知识体系（核心知识体系和外延知识体系）和三大核心课程（基础核心课程，专业核心课程和前沿核心课程），如图2示。 2电子商务相关学科交叉模式研究 学科的最小单元是知识点，学科的融合也是从知识点的融合上升到知识面的融合，再上升到课程的融合，形成多层次的学科交叉融合，如图3所示。 学科交叉融合主要有3个领域：学科知识点交叉融合、学科知识面交叉融合、学科课程的交叉融合。 2.1电商相关学科的跨方向交叉 科学技术迅猛发展，使得电商相关学科（经济学、管理学、法学、计算机……）原有理论和研究方法迅速扩张，同一学科内，方向的精细使其紧密的内部关系开始疏离，缺少彼此了解。学科各个方向的内部交叉是学科交叉中最基本的类型。随着电商相关学科不断发展，其子学科开始呈现一定规模，学科内部方向的融合交叉也拓展到更多的研究领域，提升整个学科的综合水平。如产业经济学与应用经济学的结合，都是经济学科的内部交叉融合。 2.2电商相关学科的跨专业交叉 学科的交叉融合中跨专业交叉是最多见的一种。由于研究方法、基本术语和方法框架的相似，学科内部不同方向的交叉往往被忽视，但学科的跨专业交叉，是处于不同学科背景的融合。如经济与管理的交叉融合、计算机与电子商务的交叉融合，是跨专业交叉的典型。这种跨专业的交叉，使得学科发展综合化，子学科的研究多样化，实现真正的学科整体化发展。 2.3电商相关学科的跨学院交叉 电商相关学科交叉的距离是随学科发展不断扩大。目前，一些原本被认为毫无相干的学科，如计算机与经济，计算机与管理，计算机与法律等等，也出现了学科交叉，随即诞生了电子商务、互联