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基于项目导向的电子商务教学改革——以泉州轻工学院跨境电商教学为例-电子商务论文 基于项目导向的电子商务教学改革——以泉州轻工学院跨境电商教学为例 文／王源庆 罗素珍 林巧玲 摘要：电子商务专业（e-commerce)是融计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。如果更好地培养电子商务人才，一直以来是各高校不断研究和探讨的问题。本文通过研究，提出小组学习、团队教学、项目导向教学，并推行智能手机及笔记本电脑在教学中的应用，校企合作共同培养人才，让同学们化被动接受为主动学习，通过项目实践增强学习兴趣，进一步推行教学改革。 关键词 ：团队教学；分组教学；教学改革；项目导向 站在“互联网+”行动计划的风口，电子商务专业在教学模式上的改革与创新变得尤为重要。为了更好地引导学生发挥创意，变被动接受为主动学习，掌握更多的电子商务技能，使同学们能真正在“互联网+”、大众创业、万众创新的浪潮中，发挥出更大的优势，我们必须紧随社会发展形势，变革传统教学方法和手段，与企业合作引入项目教学，加入实践力度。 1、电子商务专业概述 1.1 电子商务专业 电子商务专业（e-commerce)是融计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。 培养掌握计算机信息技术、市场营销、国际贸易、管理、法律和现代物流的基本理论及基础知识，具有利用网络开展商务活动的能力和利用计算机信息技术、现代物流方法改善企业管理方法，提高企业管理水平能力的创新型复合型电子商务高级专门人才[1]。 由于电子商务专业属于综合性较强的学科，所以在不同高校里侧重的专业方向也不尽相同，有些院校注重电子商务网站建设及网络技术方向，有些学校注重管理方向。 泉州轻工学院电子商务专业归属商务管理系，偏重管理方向。 1.2 电子商务专业现状及分析 泉州轻工职业学院2010年开设电子商务专业，迄今为止共培养电子商务专业学生300余人。电子商务专业学生毕业后，近50%的学生选择个人自主创业，30%的学生选择就业，20%的学生选择继续深造或其它。 通过对历届毕业生及在校电子商务学生的抽样调查分析，80%以上的学生认为电子商务专业在教学上应以实际操作教学为主，理论教学为辅；同时，50%以上的学生认为电子商务创业项目的导入对于电子商务的操作教学有极大的帮助。60%的同学认为，电子商务专业教师应该将最新的知识传递给学生，他们对课本上部分陈旧的内容并不感兴趣。 由此看来，随着社会的进步和时代的变迁，尤其是移动信息时代的到来，同学们所面临的学习渠道增加，电子商务专业教学团队除了时刻提升自己、完善教学材料外，还要加强教学方法与手段改革，才能够更好地面对信息化环境下的电子商务专业大学生。 2、电子商务专业教学改革思路 依据电子商务专业特色，泉州轻工职业学院电子商务教学团队计划从以下几个方面对电子商务专业教学进行改革。 2.1 紧随时势，修订培养方案 我国已成为电子商务领域内快速发展的国家。各种新的技术和平台不断出现，不断地倒逼传统企业转型升级。电子商务专业不仅仅需要培养掌握电子商务技术高素养专业人才，更需要培养“四会三动”能创新的新技术领域人才。 那么，我们的专业培养方案就需要根据时代的变化加入新的知识和课程，淘汰陈旧的知识，将干货呈现给学生们。为此，每年经过调研讨论，修订新生培养方案，自新生入学生，每学期针对培养方案的整体架构进行研讨，适时调整专业课程，紧随发展形势，修订培养方案，使学生学到专业内有用的新知识。 2.2 项目导向，教师团队教学 目前电子商务专业的核心课程有跨境电子商务创业、网店运营与管理、网店美工与摄影、网络营销、数据分析、网店客服等课程。很多高校都是独立分开教学，其弊端显而易见，学生对知识的掌握无法很好的融合。所以，之前电子商务专业能很好地融合各门课程知识的操作是参加模拟比赛。然而，当今市场竞争非常激烈，模拟比赛虽然可以很好地将各门课程知识融合运用，但却无法更好地让同学们提高实际操作技能。 为了更好地课程知识点传授给同学们，达到教学与应用相结合、提高学习兴趣的目的，电子商务教学团队提出以创业项目为导向，课程融合教学，教师形成团队教学。例如，《网店美工》及《网络营销》课程，就能够很好地融入《网店运营与管理》《跨境电子商务创业》课程中。我们在教学的过程中，可以在同一门课程中多个老师分项目团队教学，使同学们更好地掌握电子商务专业知识。 下面以《跨境电子商务》课程第一章基础操