小学科学《认识感官》课程教学设计模板.docVIP

《认识感官》教学设计 一、教材内容分析 ???本课是苏教版科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第一课。本课教材的设计意图是组织学生通过有趣的探究活动，引导学生有意识地运用感官进行观察，并能描述事物的特点，从而初步建立“感官”的概念。由此实现科学课程标准上制定的关于低年段的要求：人和动物都有感知各种环境刺激的器官；会观察与描述物体的特征 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 科学知识 知道眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官（感官）； 知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。 科学探究 能够运用多种感官去观察我们周围的世界； 会发现并描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。 科学态度 养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯； 乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。 科学、技术、社会和环境 意识到自然界的生命体是多种多样的。 三、学习者特征分析 婴儿呱呱坠地，就开始用感官从周围世界获取信息。随着年龄的增长，儿童的观察能力逐步发展，这不仅增强了他们获取信息的能力，更有助于他们区分主观的世界和客观的世界。学生在第一单元对科学本质有了一些了解后，本课将以观察为起点，着力于培养小学生的科学思维。 四、教学策略选择与设计 观察是儿童认识世界的基本方法创设一个喜闻乐见的教学情境，引导学生在活动中进行探究发现，是这一年龄段学生参与科学学习的最佳方式，可以化抽象为具体，化单板为有趣，从而帮助学生更细致地观察与交流。但由于学生刚接触科学学习，独立探究的能力还很薄弱，所以在这里教师要很好地发挥引领者的角色，以便帮助学生有序观察，从而提高他们科学学习的能力。 五、教学环境及资源准备 在教学过程中，为支持教师的教，我将与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、创设情境 1.谈话：小朋友们，刚才你们？ 2.提问：我们是用身体的哪一部分听到声的？.游戏：我们， 4.音频播放我们 6.小结：这节课，我们就要利用这些感官帮助我们进行观察。 生：听到了声生：耳朵 学生辨识。 …… 齐读课题 调动多种感官；创设情境；激发揭示本节课题。 从学生的生活入手，唤起体验，帮助学生快速聚焦本课主题——感官，初步了解眼、耳、口（舌）、鼻、手（皮肤）都是人体的感觉器官。由于课才开始，学生会认为嘴巴、手是感官，教师不用急着否定，可以在接下来的探究活动中体悟发现，做进一步地探究与概念纠正。 二、 1.出示图片，激趣：用眼睛看，你能找到几种动物？ 2.追问：你的眼睛真厉害，竟然把这个小动物找出来了。 3. 你们可真棒，通过这个活动我们知道了，我们的眼睛可以观察到我们周围发生事情。（板书：眼睛 看、观察） 4.（出示）谈话：我们来玩个游戏吧！ 提问：你闻到的是什么气味？描述一下这是一种怎样的气味？ 6.谈话：小朋友们都有个灵敏的鼻子，发现里面是，我们一起来品尝一下吧。 .交流：说说你味道是怎样的？ .游戏：我们来玩一个游戏“摸一摸、说感觉、猜一猜”。（出示物品）讨论：用你的小脸蛋触碰一下，有这种感觉吗？用手臂去触碰一下呢？腿呢？.谈话：我们的小手、脸蛋、裸露在外的手臂、腿，都能感觉到软软的凉凉的是因为这些部位的表层覆盖着皮肤，我们就是靠皮肤来进行感觉的（板书：皮肤）。 1.总结：我们用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤这些感官来观察周围的事物。 1.课堂检测：，把感官和做的事连连线。 生上台指认学生交流，介绍动物特征。学生板演，分组活动。学生品尝生交流 【】【】创设一个喜闻乐见的教学情境，引导学生在活动中进行探究发现，化抽象为具体，化单板为有趣，帮助学生更细致地观察与交流 三、延伸拓展，课堂总结 1.谈话：我们可以通过感官来观察周围的事物，小动物们也有感官，它们又是怎么用感官观察的呢？视频敏锐感官。 .交流互动：说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？ 观看视频 谈收获 学习是个循序渐进而又需要刻意练习的一个过程。组织学生进行回顾与总结，帮助学生对感官及用感官观察的方法有一个更具体，更全面的认识。 ……