小学科学摆说课讲稿.docVIP

尊敬各位评委、各位老师大家好：? 我说课的内容是苏教版小学科学四年级下册第三单元第五课《摆》。? 下面我就从以下几个方面进行说课。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 《摆》这节课是对物体五种基本运动方式研究的自然延伸，本课与前面四课不同，从内容上看，本课是针对一种物体的具体运动进行较为深入的研究，并在探究活动中揭示出摆这种常见运动中的控制因素。从形式上看，本课重在进行科学探究，使学生在具体的实践活动中获得多方面的收益。 本课在认识了摆的运动特点以后，以单摆为话题，让学生再一次经历“问题—假设—验证—结论”的科学探究过程，再一次使用“控制变量”的科学方法来收集证据，验证假设。通过探究得出摆的快慢与什么因素有关。 （二）教学目标 根据以上对教材的分析我将本课的教学目标制定为 1、知识与技能：知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之摆的越快。 2、过程与方法：能够假设影响摆的快慢的因素并能设计实验进行验证?，能测量在单位时间内摆动的次数 3、情感态度与价值观：让学生体验到对待科学研究要持严谨的态度，体验合作，研究单摆的乐趣。 （三）教学重难点 1、教学重点：探究摆的快慢与什么因素有关。 2、教学难点：能够正确实验，研究实验数据，并得出结论，能按要求设计一个摆。 二、说教法 （一）说教法 为了更好的完成课堂教学，发展学生的实验动手能力和团队合作能力，我在课堂上组织学生以小组合作的形式做实验。在教学中,我采用多媒体辅助教学,探究式教学法、实验法、讨论归纳法等方式进行教学。 （二）说学法 在本课的教学中，学生要采用“提出问题—猜想—实验证明—得出结论—应用”的科学探究的学习方式。同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体,开展学生自主探究式学习,培养学生的自学能力和协作学习能力。 三、说教学过程 我的教学过程分五步完成， 一、激趣导入。 用多媒体课件出示荡秋千图片，激发学生兴趣，像秋千这样来回摆动的装置，在科学上就叫做摆，导入新课，板书课题 二、研究摆的快慢与什么因素有关 1、（1）（教师拿出简易摆边演示边介绍）摆线和摆锤摆角，如何数摆的次数。 2、提出探究问题：摆的快慢与什么因素有关？ 3、学生提出假设，老师板书呈现学生观点。 有以下几种假设： （1）可能与摆的长短有关。摆线越长，摆得越慢。 （2）可能与摆的轻重有关。摆锤越重，摆得越快。 （3）可能与摆的角度有关。摆角越大，摆得越快。 4、学生分组实验。全班分六组，每两组探究一项，完成实验设计表，（表1）填写实验记录表（表2）。 表1 实验设计表 问题 假设 保持不变的是 需要改变的是 表2 实验记录 改变的 条件 实验结果 最后 结果 第一次 第二次 第三次 结论： 通过发挥教师扶引放的作用，让学生在做中思，做中学。 6、分组汇报实验结果。分析数据，得出结论。摆的快慢与摆的轻重无关，与摆角的大小无关，与摆线长短有关，摆线越长摆得越慢，摆线越短摆得越快。 三、每组设计一个摆。 每组设计一个摆的长度，使摆在15秒摆的次数如下表（表3） 表3 组号 1 2 3 4 5 6 次／15秒 7 8 9 10 11 12 摆长（cm） 3、学生进行试验设计。 4、活动：把各小组的摆进行展示，仔细观察，呈现出什么样的图形，你有什么发现？ 四、总结归纳，拓展延伸。 通过本节课的学习，你有什么收获? 其实，生活中我们也能看到跟摆有关的物体，让我们一起来欣赏下吧。 （五）作业 做一个听话的摆：做一个一分钟摆动50次的摆，该怎样做呢？ 板书设计 5 摆 摆的轻重 无关 摆的快慢 摆的角度 无关 摆的长短 有关 长—慢 短—快