溧水市晶桥中心小学邰文明.pptVIP

* * 溧水县晶桥中心小学 邰文明 信息技术主要作为一种工具、媒体和方法融入到科学学科教学的各个层面中，运用教学设计的方法将教师、学生、内容、媒体系统地加以考虑，使科学学习内容的组合更加合理、清晰，课堂教学结构的设计更加优化 。 信息技术主要作为一种工具、媒体和方法融入到科学学科教学的各个层面中，运用教学设计的方法将教师、学生、内容、媒体系统地加以考虑，使科学学习内容的组合更加合理、清晰，课堂教学结构的设计更加优化 。 现代教育技术的运用不是为用而用，首先必须是为教学内容服务的，是教学过程与方式的有机成分，只能在必要的时候、采用恰当的形式进行，千万不要滥用。 ----摘自《小学科学新课程标准》 （一）、信息技术与科学课教学整合，有利于提高课堂教学质量。 地球的公转和自转，风的形成过程、日食和月食、化石的形成过程 （二）、信息技术与科学课教学整合，有利于激发科学探究的兴趣 Google Earth 《我们是怎样听到声音的》 《我们的食物安全吗？》 （三）、信息技术与科学课教学整合，有利于演示科学探究的方法 酒精灯的使用 电磁铁 环形山的形成实验 （四）、信息技术与科学课教学整合，有利于加深科学知识的理解 昆虫教学 声音的产生 小车的运动 （五）、信息技术与科学课教学整合，有利于突破教学重难点。 《养蚕经验交流会》 《火山地震》高锰酸钾的溶解实验 （六）、信息技术与科学课教学整合，有利于学生个性化和合作化探究学习得以实现。 《消失了的恐龙》 (七)、信息技术与科学课教学整合．使教学内容不受时间和空间的限制 模拟火山喷发实验 （一）、以教师为主导――改变教师的课程整合观念 掌握信息技术的理论和操作技能 ,掌握教学课件制作、实验设计、活动设计的基本方法，搞清信息技术与科学课程整合的基本原理，提高运用信息技术进行科学教育的能力。 （二）、以学生特点为依据――寓教于乐 《消失了的恐龙》 《化石告诉我们什么》 （三）、以教学内容为依托――选择有效、合适的整合切入点 《太阳系大家族》、《火山和地震》、《消失了的恐龙》、《化石告诉我们什么》 《探索宇宙》 （四）、以可实施性为宗旨――发挥信息技术的最大功效 认识液体 （五）、以资源库为辅助——实时选择最佳资源 （一）在整合的教学过程中，我们需要注意把握好几个度： 1、把握好权重比例的“度” 2、把握好信息扩充的“度” 　　3、把握好衔接融合的“度” 　 4、把握好合作学习的“度” （二）在整合的教学过程中，我们需要注意几大误区： 误区一：多媒体技术成为公开课的表演道具 误区二、多媒体演示代替科学实验 误区三：为使用网络而使用网络 误区四：忌喧宾夺主、画蛇添足 *