(幼儿园语言教育活动及的设计)第6章 幼儿园早期阅读活动的的设计.ppt

第六章 幼儿园早期阅读活动的设计;第一节 幼儿园早期阅读活动概述;一、幼儿园早期阅读活动的含义、作用和特点;（二）早期阅读的作用 1.早期阅读可以帮助儿童积累经验 2.早期阅读可以促进儿童的人际交往和认识世界 3.早期阅读可以促进儿童认知发展 4.早期阅读可以培养儿童的阅读能力;（三）幼儿园早期阅读活动的特点 1.早期阅读活动需要丰富的阅读环境 （1）精神环境 （2）物质环境 2.早期阅读活动需要提供表意性质的阅读材料 3.早期阅读活动与讲述活动紧密结合 4.早期阅读活动应具有整合性的特点 5.早期阅读活动具有鲜明的文化和语言背景; （三）与其他语言活动整合的早期阅读活动 1.与谈话活动整合的早期阅读活动 2.与讲述活动整合的早期阅读活动 3.与听说游戏整合的早期阅读活动 4.与文学活动整合的早期阅读活动;三、幼儿园早期阅读活动的目标;（三）其他方面的培养目标 1.倾听目标——主要体现在儿童能集中注意力倾听成人讲述故事。 2.语言表达方面的目标——如：能大胆在集体面前用连贯的语句表现。 3.情感和品德教育方面的目标——如：在图书《猜猜我有多爱你》中，可制订这样的目标：知道父母对孩子的爱，并学会对父母表达自己的爱。;四、早期阅读活动的内容;第二节 幼儿园早期阅读活动的设计; 一、阅读前准备性活动 1.阅读前准备性活动只是为正式阅读做好铺垫，它并不能代替正式的阅读活动。 2.准备活动中可以让儿童从头到尾翻看图书一两遍，或让他们边看边讲述图书的内容。 ; 3.对儿童理解不正确的地方，教师可以给予提示，提示后教师不要将正确的答案告诉儿童，要提供给他们思考的机会，并将儿童共同的无法理解的画面记录下来，作为正式活动时的重点、难点问题加以解决。;二、儿童自由阅读 这是正式阅读活动的第一个环节，每次阅读活动人数不宜过多，一般是班级人数的一半以下，以便于教师对每个儿童的个别指导，所以可以将一个班的幼儿分两组分时间段进行阅读。 教师在指导这个阶???时应注意： 1.教师在指导时要用提问的方式引导儿童的思路。 2.在教师巡回指导时，要注意观察每个儿童的表现。; 三、师生共同阅读 这是阅读活动的一个重要步骤，可以分为几个环节： 1.师生一起阅读，了解和理解图书大致内容 2.围绕阅读重点开展活动 3.归纳图书内容 在这个环节教师指导应注意： 1.这个环节提问使用的频率较高，因此教师要谨慎对待提问法的使用。 2.在这个环节，教师在指导不同年龄的儿童进行阅读时其侧重点有所不同（小、中、大）。;四、儿童讲述阅读的主要内容 教师在指导这个阶段时应注意： 1.儿童讲述的内容是他们经过思维的加工后所理解的图书的主要内容，因此只要他们基本上将图书的主要内容讲述出来就可以了，而不必就每个画面进行反复的斟酌，反复的认知会降低儿童对阅读的兴趣。 2.在讲述时要注意儿童的个别差异。;案例及评析;评析