活动案例：生命之源-水.doc

生命之源--------水 主题背景 在同学们当中，有的同学洗手不关水龙头，有的同学边饮水边玩水，甚至学校的自来水龙头出现漏水也没有同学及时向学校反映……所有这些问题表现出同学缺乏水资源的常识，节水意识十分淡薄。水是生命之源,我们人类、动物和植物都是靠水生存的，如果没有了水，地球上的生命就不会存在，所以，我们要保护水资源，珍惜每一滴水。 活动目标 通过搜集水资料，提高学生对地球水资源的认识。 通过对河水观察、调查与检测，让学生了解家乡的水污染。 通过采访，搜集资料了解饮水健康的知识，让同学们养成科学的饮水习惯。 提高学生搜集调查、实验和合作能力，培养集体观念。 三、课题的提出 1、猜谜语：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师就带来了一则，仔细听好了：双手抓不起，有刀切不开。煮饭和洗衣，都要请它来。是什么呢？学生回答(水) 老师：对，是水（板书：水）。 2、谈话：水在生活中的广泛用途 在我们的生活中（板：生活中的），水除了煮饭洗衣，还有哪些作用呢？ 大体可以归结为以下方面： 家庭日常生活——喝、拖地、煮、洗、冲、刷、擦等； 工厂——食品厂、钢铁厂、化工厂等； 学校——拖地、喝、浇灌花草、清洁、实验等； 饭店、旅馆、浴池、洗车场、农业、建筑..... 3、总结：是啊，没有水，就没有一切，可以说，水是我们的——生命之源。 四、活动分工 学生根据自己兴趣进行分组，经过一翻讨论，最后我们把这一主题分成四个小组，每小组人数约8-10人左右，下面是各小组分工情况。 活动组别 负责组长 活动内容 地球水资源 李君 上网查找资料了解地球水资源；调查采访家庭用水量。 水污染 萧明浩 上网查找水污染图片；周末调查三水大棉涌水污染。 饮水健康 范晓荧 在同学中开展调查学生的饮水习惯，做好宣传资料。 节约用水 邓颖欣 调查学校学浪费水现象；制作节水漫画参展。 地球水资源组 一、感受巨大的用水量 1、本小组的同学到社区中开展调查，调查居民家庭里一个月的用水量，从而感受巨大的用水量。 采访问题：①你家一个月用自来水是多少立方米？ ②你家每月饮用水约是多少？ 2、通过计算，估计我国一年用水是多少？ 题目：一方水是多少？我们教室的水桶大约能盛20升水，一方水就相当于这样的50桶水，平均每人每天要用3桶水。那全国13亿=1300000000人，一年要用到多少水啊？2*1300000000*12=31200000000方 3、感受巨大的用水量。这么多的用水，还只是家庭日常用水量。那工厂、学校、饭店、医药、旅馆、浴池、洗车场、农业、建筑... ...所有方面的用水加起来，对我们来说，真是一个庞大的天文数字！ (巨大用水量) 二、了解地球水资源 同学们通过上网查找资料，了解到地球上可供人类利用的淡水资源是很少的。 (地球水资源比例图) 地球水资源概述： 地球拥有的总水量约为136亿亿吨，其中，含盐的海水约为132.2亿亿吨。由于盐份问题，海水不能被陆地上的生命作为水源来利用。地球上水量的分布大致是：海洋占97.2%，极地冰山占2.15%，地下水占0.632%，湖泊与河流占0.017%，云中水蒸气占0.001%。 陆地上的淡水来自天上。海水在阳光下蒸发，盐留在了海里，而淡水蒸发到天上，形成云。云被风吹到陆地的上空，凝结后降落到大地上。如此，陆地上的江河、湖泊、湿地才得以形成，它们是陆地生命的淡水源。 地球上的淡水总量约为3.8亿亿吨，是地球总水量的2.8%。然而，如此有限的淡水量却以固态、液态和气态的几种形式存在于陆地的冰川、地下水、地表水和水蒸汽中，其比例分布是：　　极地冰川占有地球淡水总量的75%，而这些淡水资源几乎无法利用；　　地下水占地球淡水总量的22.6%，为8600万亿吨，但一半的地下水资源处于800米以下的深度，难以开采，而且过量开采地下水会带来诸多问题；　　河流和湖泊占地球淡水总量的0.6%，为230万亿吨，是陆地上的植物、动物和人类获得淡水资源的主要来源；　　大气中水蒸气量为地球淡水总量的0.03%，为13万亿吨，它以降雨的形式为陆地补充淡水。 由于陆地上的淡水会因日晒而蒸发，或通过滔滔江流回归大海，地球可供陆地生命使用的淡水量不到地球总水量的千分之三，因此陆地上的淡水资源量是很紧缺的。 活动反思：本小组的活动中，最值得一提的是小区的调查采访活动，李君小组的几个同学很早就来到小区，他们一遇见小区里的居民，就主动上前采访。他们回来反映说这次的采访很成功，小区里的住户都很配合，还称赞我们学校的学生了不起。当我向这几个“小记者”要采访照片时，他们居然说把拍照的事给忘了，以至缺少这个小组的活动照片，真是遗憾! 水污染组 1、网上搜集水污染的图片，进行一次水污染图片展 (在老师指导下图片已做成展版) 某造纸厂污水处理厂直接排放