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浅析计算机文化对现代教育的影响曾超现代教育技术学作为教育领域的一门新兴边缘学科，是随着科学技术的进步和人们对教育的认识逐渐深入而发展起来的。教育技术的发展以技术的发展为基础和出发点，以技术在教育中的运用为核心，以优化教育教学过程为目的和归宿。每一次技术上的改良和革命都深深地影响着教育技术的发展。从技术发展的角度来探讨教育技术的过去、现在和未来很有必要。当前，我国面向现代化的具体内容，一是培养计算机的科技人才和大量的、能适应现代信息技术应用的劳动大军；二是以计算机技术为核心的现代化教育技术的普及应用。一、现代教育技术的发展历程随着人类文明史的发展，教育技术的发展可被划分为3个阶段：以手工技术为基础的教育技术体系、以机器技术为基础的教育技术体系和以信息技术为基础的教育技术体系，分别简称为教育传统技术、教育媒体技术和教育信息技术。传统教育技术经历了漫长的历程，包括从教育技术的产生到19世纪末期的教育技术。这一时期的教育技术就是指教育者所运用的技巧、技能和操作方法，主要包括口语、文字、黑板、粉笔、图片、模型、实物等。工业上的机器时代是从17世纪蒸汽机的发明开始的，而教育媒体技术时代直到 19 世纪末才姗姗来迟。教育媒体技术以各种教育媒体的使用为标志，主要包括摄影、幻灯、投影、无线电广播、电影、电视、语言实验室等。教育信息技术主要以计算机技术为基础，以信息处理为核心，更加注重人的作用。由于计算机的普及、卫星通讯和光纤通讯的运用，以及多媒体教学系统、智能教学系统和多媒体教学网络系统的进一步发展，使得人们的学习效率和工作效率大幅度提高，这是信息革命的必然结果。二、计算机技术引起的信息革命，给教育提出了新的课题信息、物质和能源是构成当今世界的三大资源。信息交流在人类社会文明发展的过程中发挥着重要的作用，计算机技术的全面应用引发的信息革命，从政治、经济、军事到教育、生产、消费、社会生活方式等人类社会的各个角落，都受到了很大的冲击。教育作为人类的一种社会现象、它是影响人的思想品德、增进人的知识和技能的活动。随着计算机技术的渗透，在开展教育活动的过程中，面临着教育者和受教育者使用电子信息的整理、归纳等计算机处理技术的应用问题，教育的管理现代化问题等等，都是前所未有的。过去人类的思维都只能依靠自己的大脑，教育工作者大都靠脑力劳动，从教育的面、处理的信息量，到教育的效果都已达到了极限。而计算机（电脑）是人脑的延伸工具，是辅助人脑进行逻辑思维的现代化工具，计算机具有存储量大、处理速度快、计算精度高等特点，计算机技术的引入能更好的帮助、扩大和延伸人脑的思维功能。不论是管理者、教育者，还是受教育者要打破教育的僵局，都得来研究，学习计算机技术，都得面对一个新的文化，那就是计算机技术席卷的信息革命带来的信息时代的文化──以计算机技术为核心的文化，教育是人类传播文化知识的活动，必然受到全面的挑战。三、计算机文化对教育的影响计算机技术触动了人类的语言系统，这就动摇了人类的文化。计算机技术已经并继续创造出不同于传统自然语言的计算机语言，如Vc++、Delphi、Java等高级语言。数据库技术的出现，使人类知识的存储在数量上和性质上都发生了本质变化。人们获得知识的方式也在变化，计算机技术引起了人类语言的重构和人类记忆的革新，使人类在谋求生存、发展中、方式、方法、过程和结果等方面都发生了根本变化，这就出现了一种全新的文化模式、即信息时代的文化——电脑文化。电脑文化对教育的影响是多方面的：１、教育观念的转变。电脑文化是一种时代文化，它属于全社会的，人们无论是获取信息知识的手段、信息知识量，还是信息知识的质，都与以往的不同，这给教育提出了更高的要求，教育必须培养出适应信息社会发展的全面应用型人才。教育观念上、由传统的封闭式向开放式转变、学校教育由学校走向社会，出现无“围墙”、无校园的学校和网络学校，由应试教育到素质教育的转变，尤其重要的是由“专才教育”向“通才教育”与“创造教育”的转变。教育的着眼点是人，而不是学科。创造教育的核心是着眼于人的全面发展，是人本位教育。近年来，出现了一个新的教育概念，即“通才教育”（general education）。现代科学技术的发展，各类边缘学科和综合学科的兴起，要求学生必须拥有较有广博的知识基础，才能融会贯通，有所创新。因此，转变教育观念，实施创造教育，提高教育教学质量之一是“淡化”学科界限。创造教育的一大特点就是跨学科。利用计算机的多媒体功能，是完全能实现创造教育、通才教育的。２、教育产品的新标准。现代教育改革的目的都是为了能更好地培养出适应社会需求的人才，信息社会的经济发展对新型人才的知识结构与能力素质提出了新的要求；有丰富的信息产业（以计算机技术为主）知识，有最及时、最有效的方法去获取和利用各种信息与知识的能力。以计算机技术为核心的