(聋哑儿童学说话）03-2-0语言康复教育的理论与基本方法.ppt

语言康复教育的理论与方法 周红省 高级教师 上海市小小虎幼稚园 园　长 上海昭鸣言语听觉科学研究中心 副主任 我们的目标 让我们的聋孩子和正常孩子一样在正常幼儿园或小学快乐学习、健康成长。 正常幼儿园（小学）的教学是怎么样的 老师是如何教学的？ 老师教学的内容有哪些？ 正常幼儿园（小学）的教学是怎么样的 孩子们是如何学习的？ 孩子们学习的内容有哪些？ 正常幼儿园（小学）的教学是怎么样的 孩子们是如何玩的？ 孩子们玩的项目有哪些？ 例： 录像——我们一起跳舞（灵灵和琪琪） 文件——我和姐姐一起玩（灵灵和铭铭） 语言康复类会话 例： 快乐的一天 我生病了 妈妈，你们幼儿园的课有问题 小青蛙报——《写故事》 如何培养聋幼儿的语言理解能力 如何培养聋幼儿的语言表达能力 故事教学法在聋儿康复中的应用 如何培养聋幼儿的语言理解能力 问题提出 发展语言能力的第一步是理解语言，聋儿语言理解能力的高低直接影响着聋儿的语言发展水平，如何培养聋儿的语言理解能力是聋儿语训教师教学研讨的热点问题，也是家长们必须了解和掌握的技能。 基本论点 理解是表达的基础，理解先与表达。 发展语言能力的第一步是理解语言。 没有良好的理解能力就不可能有完整、准确、自如的表达。 应当使聋儿在获得大量的各种各样的视觉、触觉以及其他刺激的同时，与语言的意义结合起来，发展聋儿的语言理解能力。 发展聋儿语言理解能力的有效方法有以下几种： 给予大量的语言刺激； 建立基本词汇库和句型库； 用“语句扩展法”提高聋儿的语言理解力； 用“游戏演示法”提高聋儿语言理解力； 用“教具演示法”提高聋儿语言理解力； 用“情景（场景）设置法”提高聋儿语言理解力。 给予大量的语言刺激 （一）语言刺激的内容 1、聋儿有兴趣的事和物 2、聋儿经常能看到的物品、任务。如：花、草、树、门、窗等。 3、聋儿正在做的事如走、跑、跳、摆积木。 4、叫他的名字引起他注意。 5、通过说“好”、“不好”让聋儿知道事情的对与错。 6、给他一些简单的指令让他去做。 （二）语言刺激时应注意的问题 1、说话人要用正确的语言模式和通顺的句子。 2、要注意语言的复现率。 3、用正常的语调，稍慢的语速流畅地说。 4、在阳光充足的地方，让聋儿看清口型。 5、培养聋儿的注意力，当聋儿看你时再说。 建立基本词汇库和句型库 在聋儿没有学会使用语言之前，首先要学会理解单词。 理解性词汇的建立是语言的启蒙，是聋儿理解语言的开始。 语言丰富发达的重要条件是词汇量的大小。 默会 用“语句扩展法”提高聋儿的语言理解力 比如：“早上(中午、晚上)×××吃什么饭？” “早上，×××起床了，×××和妈妈一起吃饭，吃的什么饭？” “中午，×××和小朋友一起在幼儿园吃饭，吃的什么饭？” “晚上，妈妈接×××回家，吃的什么饭？” 再比如： “×××(不)上学好不好？” “早上，妈妈送×××来幼儿园上学，老师教学小朋友说话，带小朋友做游戏，一起玩儿，好不好？” “×××不上学，看不到老师和小朋友，不会说话，好不好？”聋儿同样很快就理解了。 用“游戏演示法”提高聋儿语言理解力 例1：《小熊请客》使聋儿很快理解了礼貌用语“请进、您好、请坐、请喝水、谢谢、不用谢、再见”等。 例2：通过角色游戏演示故事“爸爸看书，小明抢走了爸爸的眼镜，爸爸生气了，小明不好。” ，小朋友很快就理解了故事发生的前因后果。 用“教具演示法”提高聋儿语言理解力 例：“认识身体各部位” 我们老师就制作了丰富的教具，有卡片有图画，还有一个立体的机器人。这些教具极大地吸引了聋儿，很形象地让聋儿理解了五官的作用。 用“情景（场景）设置法”提高聋儿语言理解力 情景设置法指的是在真实的场景或模拟的场景中进行语言教学。 例:聋儿在理解“售货员、售票员、邮递员、医生、公园、动物园”等概念时，可带聋儿到商店、邮局、菜场、医院、公园、动物园等地去现场观察讲述，帮助聋儿理解。也可模拟以上场景让聋儿设身处地去扮演、去做，同时老师给与讲授让聋儿理解。这样做的效果要比单纯地说或借助简单抽象的卡片要好得多。 如何培养聋幼儿的语言表达能力 表达性语言的培养，实际上就是培养聋儿用词造句的规则，是他们能够正确地表达自己的想法和要求。 建立语言模式 正确表达自己的思想和意愿。 让聋儿学会说完整的话。 让聋儿学会说一段话 表达性语言的培养，跟语言习惯的形成和词汇的掌握一样，是通过语言实践获得的。我们在训练中一定要注意语言实践和语言环境，为聋儿的表达性语言的培养创造条件。 语言模式的建立 表达性语言的建立，分为四个阶段。 接受阶段 模仿阶段 提示阶段 流畅阶段 在不同的阶段，聋儿的词汇成分有所不同，根据四个阶段的标准衡量聋儿的语言状态，选择不同的教材进行训练。 接受阶段： 在这个阶