知了学飞的教学设计.docVIP

《知了学飞》教学设计 东宁县三岔口镇五大队小学　　汤玉萍 教学目标：1、认识本课10个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述寓言故事。 3、能表达自己的看法，说出自己受到的启示。 教学重难点：了解寓言的寓意，说出自己受到的启示。 教学方法：情景教学法、自主合作探究法、构建图示法 教学手段：多媒体 ﹙9﹚师：不耐烦的语气是快还是慢？『生：快』谁能把不耐烦的语气读出来呢？『生：读』﹛在读不好的情况下师范读﹜ ﹙10﹚师：老师也想读一读，请大家听，看老师读得怎么样？『1生：评』请同学们自己试着读一读，下面谁勇敢的读一读？『生读』 ﹙11﹚师：他读得怎么样？『生:他读得很流利，如果能把不耐烦地的语气读得再强烈一些会更好了。』 ﹙12﹚师：谁能比他读得更好？你再把这句话读给大家听，『生读』 评：真是一只不耐烦的知了 出示：“大雁给教它飞的本领，它只试了几下，又自满地嚷着：“知了，知了” ﹙13﹚过渡：当大雁教给它飞的本领时，它只试了几下，又自满了。 ﹙14﹚师：你是怎样理解自满的？『生：骄傲，了不起』那知了会想些什么呢？ ﹙15﹚师：谁能带着骄傲自满的语气读一读? 『生：读』 评：你读得真流利，如果再骄傲些会更好。 ﹙16﹚师：谁能带着骄傲自满地神态再来试试？『生读』 评：真棒，你真的体会到了什么是骄傲。 ﹙17﹚师： 让我们齐读这句话，再次感受一下知了的骄傲。 ﹙18﹚师：知了学飞这么不认真，不努力，让我们师生合作再现知了学飞的过程。 学飞是件很艰苦的事。知了﹙ ﹚。一会儿﹙ ﹚，一会儿﹙ ﹚，学习﹙ ﹚。 大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就不耐烦地说：“﹙ ﹚” 大雁教给它飞的本领，它只试了几下，又自满地嚷着：“ ﹙ ﹚ ” 五、知了学飞的结果 ﹙1﹚师：知了学飞成功了吗？『生：不成功』 【板书】 ﹙2﹚师：那知了当时的心情又是怎样的呢？『生：懊悔』 ﹙3﹚师：谁来扮演知了，读出这种懊悔呢。【出示课件第五段】语气要缓慢，声音要低沉，还要读出伤心难过得语气来。『2-3生读』 评：老师听出你的懊悔了。 ﹙4﹚师：看来知了真的知道错了，它难过的说：生接，它无奈的说：生接，他伤心的说 六、拓展延伸 ﹙1﹚师：知了的理想是美好的，但它学习不努力，理想不过是转瞬即逝的彩虹，看到懊悔的知了，你有什么话想对知了说？ 『生：没端正学习态度，懒惰』 师师范：老师想对知了说，你真懒惰，不认真，所以没有飞上蓝天，以后学飞一定要认真。 ﹙2﹚师：谁还想说? ﹙3﹚总：相信知了听了我们的劝告，一定会明白只有理想是不行的，还要付出努力才能走向成功。【板书】擦加＋﹦【齐读】理想＋努力﹦成功 ﹙4﹚师：知了明白的道理这是这个寓言带给我们的启示，在知了学飞的故事中，你是否吸取了经验与教训呢？在今后的学习中你打算怎样做？【课件出示】 ﹙5﹚过渡：谁再来说说？ ﹙6﹚总：老师相信你们说到做到。 七、续写【课件出示】 ﹙1﹚师：同学们，假如知了有幸生存下来，到了来年春暖花开之时，大雁又从南方飞回来了，想想看，知了如果再遇到那只大雁，它会说些什么？接下来，又会怎样做？结果如何？请同学们展开想象，动笔写写。〔师巡视〕 ﹙2﹚师：虽然有些同学，意犹未尽，真不忍心打搅你们的思绪，但老师已经迫不及待想知道你们的想象了！请同学们放下手中的笔，让我们一起倾听你们的想象吧！『生说』 评：你说得真好，想象力可真丰富，挺精彩了 总结： 【课件音乐】同学们说得太好了，知了学飞这个故事给我们一个启示：一个人有美好的理想固然是好事，但要将其变成现实并非易事，只有不断的为之努力拼搏，才能将理想变成现实， 所以，以后我们做什么事，都要脚踏实地，勤学苦练，最终才能走向成功。希望同学们以知了为鉴，刻苦不懈的学习，老师相信你们会飞得更高！ 板书： 《知了学飞》 理 想 ＋努 力 ≒ 成功