简便计算-教学设计-教案.docxVIP

?? 教学准备1.??教学目标1、使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的乘积。2、使学生会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。3、培养学生灵活解题的策略。2.??教学重点/难点1、使学生正确理解除法的运算性质。2、乘、除法计算的灵活应用。3.??教学用具4.??标签?? 教学过程（一）导入??师述：我们来比一比，看谁算得又对又快。1、计算下各题： ?125×25×4×8 ? ? ?673+245+327+755?826-273-227 ? ? ? ? 426÷2÷3?（1）小学生先独立计算。 ?（2）抽前4名学生板演，并要求口述计算方法、计算时运用哪些定律。?125×25×4×8 ?生述：运用乘法交换律和结合律，把125和8、25和4同时相乘，计算起来很简便。 ?683+245+327+735 ?生述：运用加法交换律和结合律，把683和327、245和735同时相加，计算起来很简便。??826-273-227生述：一个数连减两个数，可以从这个数里减去这两个数的和。??426÷2÷3 ?生述：从左往右按顺序计算 ?2、上下两题为一小组，口算。560÷8÷7= ? ? ?720÷9÷8= ? ? ? ?1800÷3÷6= ? ? ? ? ? ? ? 6200÷62÷10=560÷56= ? ? ? ? ?720÷72= ? ? ? ? ? ?1800÷（3×6）= ? ? ? ?6200÷（62×10）=说说你发现了什么？师述：你们真棒，能说出计算的理由，老师很佩服你们。连加、连乘、连减运用运算定律或规律把复杂的计算转化为简便的计算，那么连除有没有简便方法呢？这节课我们共同来研究这个问题好不好？板书：连除的简便方法。 ?（二）新授?尝试交流生成问题：出示16个苹果，分苹果，你能提出什么问题？1、投影仪出示：P43的例3，一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少元？ ?（1）学生默读题，并写出解题算式。?（2）小组交流，说一说各自的解题思路。?（3）抽生板演解题算式，并口述解题思路。?方法一：1250÷25÷5 ? ? ? 方法二：1250÷（25×5） ? ? ? ??? ? ? ? = 50÷5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? =1250÷125 ? ? ? ?? ? ? ? =10（元） ? ? ? ? ? ? ? ? =10（元） ?（4）师述：以上两种方法都正确，方法一是先算每组花了多少元，方法二是先算一共有多少棵树， ?2、观察综合算式，发现简便方法。 ?①问：你们发现1250÷25÷5和1250÷（25×5）有什么共同点和不同点吗？ ?②抽生口述：相同点，每种方法数字是相同的，解决的问题是相同的。?不同点：列式不相同，计算方法不同。?③所以1250÷25÷5=1250÷（25×5） ?④问：哪个算式计算简便？生述：1250÷（25×5）?3、举例 ?27÷3÷3○27÷（3×3） ??120÷3÷4○120÷（3×4） 240÷6÷6○240÷（6×4） ?240÷8÷3○240÷（8×3） ?4、通过以上算式，你发现了什么规律呢？能用自己喜欢的方式表示你所发现的规律。 ?抽生板演：a÷b÷c=a÷（b×c）?能用语言说一说，你所发现的规律，小组讨论： ?抽生口述：一个数连续除以两个数，可以用这一个数除以两个数的积。5、质疑：在这些算式中，“一个数先除以一个数，再除以一个数，为什么可以转化为用这个数去除以后两个数的积”结果相等的呢？（除法的意义除以25就是缩小25倍又除以5就是又缩小5倍一共缩小了125倍）??6、反向叙述?（三）巩固练习。??根据规律填空，使等式成立 ?? 1. ?2000÷125÷8=2000÷（?________）?2. ?500÷（ ? ? ? ? ?）? ?=500 ÷ (25 ×4 )?3. 480 ÷8 ÷12=480÷( ? ? ? ? ? ? ? ? ? )?4. ?210÷(7×2)=210 ÷_________÷__________?5. 420 ÷35= ?420 ÷（________ ×_________) = ?420 ÷（ ? ? ）÷（ ? ? ? ? ）例题分析 240÷ 5÷ 8 ?（1）先独立完成计算。 ?（2）小组讨论简便方法的理由。 ?（3）抽生板演，并口述简便计算的理由。?下面各题怎样简便就怎样算?? 390÷13÷3 ? ? ?4000÷125÷8 ? ? 880÷88÷2 ? ? ?650÷（65 × 2） ??? 880 ÷16 ? ? ? ? ? ? ? ??（四）总结：今天我们一起研究了什么问题？（连除的简便方法）简便方法是怎样的呢？（一个数除以两个数，可用一个数除以两个除数的乘积