开发整合现代大众传媒中现代汉语课程资源.docVIP

开发整合现代大众传媒中现代汉语课程资源 　　摘　要：网络、电视、手机等现代大众传媒中蕴涵了丰富的现代汉语课程资源，通过课前调研采集、课间互动生成、课后实战体验等途径，师生共同开发整合现代大众传媒中的语言资源，使现代汉语课程改革在课程目标的定位上，在课程内容的设置上，在教学方法的运用上实现了意义重大的三大转变。 　　关键词：开发；传媒；现代汉语；资源 　　中图分类号：G423．07 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002―0845(2006)11―0020―02 　　媒体的社会使命是向大众传播信息，虽然信息的载体多种多样，但语言仍是人类信息的最重要的载体。这决定了媒体在传播信息时，也在向大众传播语言。在当代数字化、信息化的语境下，现代大众传媒凭借其发达的技术优势和高超的传播艺术，已深深地影响并改变着传统语言的教育理念和教育模式。合理开发和有效整合现代大众传媒中的语言课程资源，已成为当前现代汉语课程改革的当务之急。 　　 　　一、现代大众传媒中可供开发的现代汉语课程资源 　　 　　现代大众传媒资源色彩纷呈，丰富多元，供听说(唱)读写方方面面之用，可谓无所不包，无所不容。下面介绍几种主要传媒资源。 　　 　　1．网络语言资源 　　作为“第四媒介”的网络传媒以其多样化的选择空间，愉悦的视听享受以及高密度、快节奏的信息容量，集万千宠爱于一身，对大学生具有强大的吸引力和亲和力。作为网络伴生物的网络语言，亦显示出了其鲜明的个性。在QQ、聊天室、BBS上面，年轻的大学生们以其或幽默或抒情或含蓄或直白或怪异的特点，演绎着网络语言的新时尚。网络语言的新、奇、快、变的特点较其他传媒更为显著，其资源的浩瀚博大亦非其他传媒所能比。因此，广泛开发、有效利用网络传媒中的现代汉语课程资源，将极大地拓展语言教学的空间，拓宽语言学习的途径。 　　 　　2．手机短信资源 　　被称之为“第五媒介”的手机短信，称得上是现代汉语课程资源的另一大宝库。优秀的短信文本总是妙语连珠，引人入胜。语音的合辙化、词语的新异化、语法的超常化、辞格的多样化是短信文本鲜明的创新特征???选择学生喜闻乐见的精彩片段融入教学，不仅能以最有趣、最生动的方式教给学生语言的基本知识和一般技巧，还能有效提升学生的文化品位和审美情趣。与网络相同的是，常摸常用的拼音输入法和笔画输入法，还能为大学牛掌握规范的拼音文字提供便利。 　　 　　3．电视传媒资源 　　电视剧、电视小品、电视广告、电视新闻，电视中蕴藏了丰富的取之不尽的语言资源。仅以电视喜剧小品为例，生动幽默、诙谐风趣已成为现代人评价话语质量的审美取向，也正因如此，当那些经过“改装”的“有意思”的小品台词出现在语言课堂上的时候，立即就会吸引学生的注意。如“高档高档，说白了就是让你高高兴兴上当”；“生活生活，就是生下来就得干活”；所谓的“专机”，其实是拉砖的拖拉机……学生们在这一个个精彩的语言包袱中，领略到了现代汉语的无穷魅力。 　　 　　4．流行歌曲资源 　　歌词既是我们最古老的艺术语言，也是我们最现代的话语表述方法。尤其是年轻人爱听一些优秀的流行歌曲，其歌词既具口语性、通俗性，又不乏艺术性。随着随声听(MP3、MP4)和光盘影碟等音像制品的普及，流行歌曲越来越成为大学生的生活伴侣和情感的寄托。现代汉语教师若能将其??为一种语言元素融入现代汉语课程，往往能使语言教学素材时尚化、新质化，使原本普通平易乃至枯燥刻板的语言传授在瞬间散发出诱人的音乐美和艺术美。 　　 　　二、开发整合传媒资源的基本途径 　　 　　1．课前调研采集 　　首先是调研。教学应与科研相结合。一方面，现代汉语教师必须密切关注各类媒体语用现象，关注大学生的语言文化生活，并对其有一定的了解、认识和研究，积累素材，探索规律，只有这样才能常教常新，才能做有米之炊的“巧妇”。另一方面，鼓励大学生积极参加语用调研，勤于捕捉、收集、整理、对比、分析各种传媒语料，只有这样，才能常学常新，才能做有创新精神的自主学习者。 　　其次是采集制作。努力挖掘采集媒体中与教材内容密切联系的语言资源，根据教学所需精心取材，合理采编。对精挑细选出的传媒用语进行技术合成，统筹安排，使之成为教学的有机组成部分，成为课堂的亮点和兴奋点。 　　 　　2．课中互动生成 　　“生成”是相对于“预设”的一个概念，它是新课改所倡导的一个重要的教学理念。“生成”是指教师恰当地把握时机，运用教育机智，采用艺术方法，在课堂中生成教育资源，变“预设”为“生成构建”的一个动态过程。教学过程是一个生成性的动态过程，其中存在着我们无法预见的教学因素和教学情境。这些因素中就蕴涵着许多有价值的学生生活资源。学生生活的丰富程度远远超过教师备课的预设。教师若能由原教学方案的执行者变成师生