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当下我国高校田径课程失败成因与对策 　　摘 要：文章运用文献资料、调查、访谈等，分析了普通高校田径课程的失败成因，认为：目前普通高校田径课程面临困境，造成这种困境的主要原因是师生对田径课价值认知缺乏，教师教学缺乏艺术性，田径课缺乏趣味性，高校体育选项课普及化程度提高和考核评价缺乏科学性，并提出相应对策，为普通高校田径课程发展提供参考。 　　关键词：普通高校 田径课 田径 　　 　　1 问题提出 　　 　　田径运动具有悠久的历史，历来被人们公认为体育运动之母，是一切体育项目的基础。它作为人类最基本的活动形式（走、跑、跳、投等），对于有效发展速度、力量、耐力、柔韧、灵敏、协调等身体素质，提高人体活动能力，培养意志品质，促进身心健康发展，形成终身体育思想等方面具有其它项目无法替代的功效。尤其是健身走、健身跑等项目，目前仍因其简单易行、切实有效而深受世界各国人民的青睐。然而，近年来随着我国高校体育教学改革的不断深化，全国高校普遍压缩，甚至取消体育基础课，普及体育选项课的程度越来越高。其中，田径课流失课堂的现象已成为令当下高校体育教育界不得不重视的问题。田径课作为传统体育教学大纲规定的占有较大比例的高校体育课内容，为何面临如此困境？究竟原因何在？文章将对此作一研究、分析。 　　 　　2 普通高校田径课的失败原因分析 　　 　　2.1 来自学生的原因 　　学生对田径课认知与兴趣的缺乏，怕苦、脏、累，认为技术难度大，担心考核等原因造成了田径课不受学生喜欢。绝大多数学生对田径课价值的认知，仅停留在改善身体素质的肤浅层面，而没有看到它健身心、炼意志、养习惯、增意识、成观念等健身价值与教育功能。受传统竞技性、技术性教学的影响，有50%以上的学生对田径课持否定态度。 　　2.2 出自教师的原因 　　教师对田径课的认知的缺乏，教学的艺术风格、创新精神、创新能力的缺乏，教学模式、方法、手段的陈旧等原因造成了教学效果的不良，影响了学生学习的兴趣与热情，导致了学生冷落田径课。调查有52.26%学生不喜欢田径课但喜欢田径运动，这一现象在一???程度上反映了教师在田径课流失问题上具有不可推卸的责任。 　　2.3 教学内容安排上的问题 　　目前学校田径课程从内容设置到教学过程、到教学评价无不是沿袭了竞技体育的一套程序，竞技化程度很高，竞技性、技术性占居了教学的主体地位，在健身性、娱乐性、趣味性、艺术性等方面存在明显不足，从上述学生冷落田径课的原因，我们也可以发现注重竞技性、技术性的教学将逐渐失去体育课堂的主体地位。另外教学内容设置上与中、小学的重复也是导致学生冷落田径课的重要原因。当然，我们在否定教学内容竞技性、技术性的同时并没有否定教学内容的竞争性，反而应更加强化竞争性，因为没有竞争性的内容是很难激发学生参与学习的兴趣与热情的，竞争能力已成为当代大学生适应竞争社会的必备能力。 　　2.4 普及选项课的原因 　　随着高校体育选项课普及化程度的不断提高，高校体育选项课的内容不断丰富，学生的选项自由度大大提高，一些环境条件好，趣味性强，与未来职业、生活密切关联的项目日益受到大学生的青睐。显然传统缺乏趣味性的田径课与这些项目相比显得较逊色，但是我们绝不能因为这种表面现象而全盘否定田径课的价值与功能，相反我们应在回顾历史、正视现实、展望未来的过程中，对田径课加以定位和开发。 　　2.5 考核评价的原因 　　传统田径课的评价目标、评价内容、评价方法与标准几乎都是清一色的竞技化的要求，全体学生统一内容、方法和标准，以速度、高度、远度量化为分数论优劣，重结果评价、轻过程评价，重技术、轻能力，忽视了学生的学习态度、情感、价值观、努力程度与进步幅度的考核评价，抑制了学生的选项热情，导致了学生因担心考评而放弃接受田径课教育，进而产生田径课遭到学生冷落的现象。 　　 　　3 普通高校田径课程的发展对策 　　 　　3.1 提高认知、转变观念 　　改革普通高校田径课，首先应提高师生对田径运动的认知，转变价值观、教育观和学习观。广大教师要和学生一起认知田径运动的古老辉煌的历史和美好的发展前景，教师通过理论与实践教学，使学生对田径运动这一传统而古老的项目有一个新的认知，使学生认知到田径这一基础项目在全面发展身体素质、获得人体基本运动技能、提高运动能力、培养意志品质、提高健身能力、养成良好健身习惯、形成终身体育观等方面具有其它项目无法替代的功能。高校的体育教育的管理者和体育教师更应高瞻远瞩，贯彻“健康第一、以人为本”的思想，淡化田径课的竞技化教学，注重融基础性、实效性、竞争性、趣味性、健身性、娱乐性于一体的教学，形成田径课乐学爱教的良好氛围。 　　3.2 加强对传统田径项目内容的改造 　　随着时代的发展，传统的田径课已经很难适应学生的健身娱