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加强高校成人高等教育考试管理的思考 　　摘 要：考试管理是整个教学管理的一个重要组成部分，也是检测教学质量、教学管理水平的重要手段。随着成人高等教育改革的不断深入和完善，寻求规模、质量、结构和效益内在统一的健康协调发展是成人高等教育的必由之路；通过对当前高校成人高等教育考试管理现状进行分析，并对当前形势下如何加强考试管理提出思考。 　　关键词：考试管理；成人高等教育；计算机技术 　　随着近几年普通高校在校生规模的不断扩大，截止到2004年底，我国高等教育总规模已超过2000万人，居世界第一位。1998年到2004年，成人本专科招生人数年均增长14．1％。成人高等教育快速发展，为青年人构建起提高自身素质的“立交桥”。2004年，全国成人高等教育共招生221．16万人，在校生419．80万人，毕业生189．62万人，这为200多万人提供了接受高等教育的机会。 　　我省高校成人高等??育在校生规模已达35万人。其中，普通高等学校成人高等教育在校生规模已超过23万人。高等教育在经历了几年的“跨越”发展后，现正寻求规模、质量、结构和效益内在统一的健康协调发展。加强和提高成人高等教育教学质量既是面向市场、服务社会的需要，也是高等学校深化改革的需要。考试管理是教学管理的一个重要组成部分，考试管理的水平高低将直接影响到教学质量的好坏和学校的办学声誉。就如何加强考试的管理提出一些思考。 　　 　　一、当前考试管理的现状分析 　　 　　考试顾名思义就是按照教育目标，按照教学大纲和要求，对教师的教学质量和水平，学生对所学课程知识的掌握和运用程度进行测试。考试管理则包括考前管理、考试过程管理和考试后的管理三个方面。现在，越来越多高校成教管理部门认识到考试管理的重要性，采取措施，把考试管理作为教学管理一项重中之重的工作来抓，通过加强考试的管理来带动考风、学风的好转，进而全面提高成人高等教育的教学质量。现行的考试管理仍存在不少问题，主要表现在以下方面。 　　1．学生、教师、成教管理部门对考试认识模糊，思想上不够重视 　　学生方面。随着成人高等教育的不断发展，入学门槛已经越来越低，不少学生都有这样一种心态：我也花点钱来混张文凭。也有相当多成教学生都是在职人员，已成家立业，都承担着繁重的社会和家庭责任，工、学矛盾十分突出。为了怕影响工作，他们干脆不参加面授学习，只是到考试时就来。为了通过考试，考试时千方百计地作弊，想方设法跟老师接近，请老师吃饭，送礼等。考试就是为了课程及格，获得毕业文凭。学生这种错误认识如无法得到改正，那我们的教育目的根本无法实现，甚至将会给社会风气带来严重的影响。 　　教师方面。现在，高校成人高等教育专职教师极少，绝大部分都兼职教师。许多教师只重视学校普通高等教育，而轻视学校成人高等教育。教师思想上的不重视进而导致上课前备课不认真，或者干脆就不备课，根本谈不上对教学大纲的深入研究和对知识体系的通盘考虑。考试前给出考试重点，有的甚至将一半的试题透露给学生，使得学生非常轻松就能通过考试。考试结束后，把成绩册交上去就完事了，很少有教师会主动根据考试成绩和平时面授情况对课程教学进行认真分析和评价，并及时把结果反馈给学生、教学系、成教管理部门。 　　成教管理部门方面。尽管在近几年成人高等教育发展迅速、成就也很巨大，但是在相当一部分成教考试管理工作人员的思想上，仍然把它当作普通高等教育的补充和附属品，甚至还有少数主管成教工作的校领导和工作人员把它看作是创收的渠道。由于在思想上不够重视和认识上的模糊不清，不能摆正成人教育的位置，故不能认识到考试管理工作的重要地位，所以对考试管理也没有当作重要的工作来做。对考试试题的管理不严格，对考试的监控就更加松散。 　　2．考试形式欠灵活，教考分离力度不够 　　目前，在高校成人高等教育考试形式上基本上是开卷考试和闭卷考试两种，对于以上这两种考试形式当然有其存在的必然性和重要性，闭卷考试形式适合于理论性强和知识面广的课程，开卷考试则适合于注重测试学生能自由发挥的课程。”现在有刁；少高校的教师和成教考试管理部门只求安于现状，不想在创新考试形式上多下功夫，甚至有怕麻烦多一事不如少一事，认为出份试题考考，然后给个分数就完事的思想。长期这样下去，既不能体现因材施教、发挥学生的主动性和积极性，也不利于培养学生独立思考能力和创新能力。 　　教考分离是指在教学过程中，由不同的教师来承担授课、命题和评卷工作，从而形成授课、命题和评卷三者之间的一种相互制约关系。据调查，现在各个学校采用习惯的教考合一制，教考合一存在的弊端表现得越来越明显，已经到了严重阻碍教学质量的提高。教师不按照教学大纲来授课，形成教什么就考什么。 　　3．考试过程监控不力，违纪处理流于形式 　　考试过程的监控不力导致作弊人数成倍增长