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加强高职数学教育是培养职业人才的需要 　　数学教育的实践和历史表明,数学作为一种文化,对人的全面素质的提高具有巨大的影响。因此,明确高职院校的培养目标,树立正确的学生成才观,准确定位数学教学内容,使用灵活多变的教学方法,采取多种形式的考核方式,选择合适的高职学生的教材,这些都有助于提高学生的素质,帮助其树立正确的人生观和价值观。 　　 　　一、数学教育对高职学生不可或缺 　　 　　1.高职数学教育有助于学生提高掌握职业技能的能力。 　　从职业学校开设的专业来看,计算机应用、机械制造、模具、数控、汽车制造与维修、服装设计等,无论是理论上、生活实际中,还是创新发展方面,没有哪一个专业能离开数学。例如:模具专业的机械制图,要作出几何图、正投影与视点图、基本体图、立体表面图、组合视体图、轴测图、零件图、装备图等,就必须先学好数学中的线段、角、圆、椭圆、弧等方面的数学基础知识。否则,就作不出或难以作出合规格的机械图。由此看来,只有数学与专业课程齐头并进,学生才能更好地掌握专业知识,为将来的工作实践打下坚实的基础。 　　2.高职数学教育有助于提高学生掌握其他方面的技能。 　　学好数学,能更好地培养学生各方面的能力。数学来源于现实又服务于生活,它是一门作用大而又有趣的学科,也是培养各种能力不可缺少的学科。例如,学生要学好计算机专业中数据库这门课,如果没有掌握数学中的逻辑分析和思维分析,那是很难精通的。数学中的重要概念与高深理论对于高职学生来说不需全面掌握,也有的不一定能起到作用。所以,学好高职数学,对高职学生掌握其他非专业方面的技能也有帮助。 　　3.高职数学教育有助于学生以后的深造和发展。 　　现阶段的高职学生将是未来生产、服务、管理、工程技术的实施者,是方案到措施的执行者,是图纸到实物的实现者。同时一些高职学生在工作后,还会有进一步深造和发展的要求。具体包括专转本、自考本科、专升本,甚至日后的考研等,数学都是有着不可忽视的作用。教师对学生作好数学的讲授,可以为他们日后深造和发展打下坚实的基础。 　　 　　二、我国高职数学教育的现状及存在的问?? 　　 　　尽管高职数学教育越来越受到重视,但目前存在一些问题,情况不容乐观: 　　1.从学生角度而言,不少高职学生是从初级中学升入高职,很多学生的数学成绩不理想,本身的综合素质比较差,领悟能力也不能令人满意,只是抱着来学专业技术的想法,对数学课的重要性没有真正领会到。不少学生认为它不是专业课,视其不重要,因此教育效果不明显。 　　2.从学校角度而言,一些学校没有把数学教育提上重要日程。有的学校为了减轻学生的压力,或由于学生对学习语、数、外等基础学科存在畏难情绪,便压缩或裁掉基础课程中的数学等学科,不少开设数学课的学校,也只开一学年,并且只学习微积分中的导数部分,学习线性代数和概率统计论的很少,而把精力集中在技术的培训上。这尽管有传统的原因,但学校自身的因素也不容忽视。 　　3.从教师的角度而言,对于职业学校,高水平的数学教师短缺及能力素质不高始终是一个问题。由于资金、名气、待遇等原因,职业学校吸引高水平的教师确实困难。近年来,这种情况似乎已经有所好转。 　　4.从社会角度而言,对于高职学生的数学水平,一些人士和用人单位都没有放在心上。在挑选高职毕业生时,往往只考虑学生的职业技能,而并没有参考学生的数学等基础技能。这从买方市场的角度否定了高职数学教育的重要性。 　　5.高职数学教育面临“两难境地”。高职教育一直强调数学等基础理论课的教学要以“够用”为度,在这种实用主义影响情况下,教师只给学生有用的东西,忽视了社会发展中学生所学的数学是否还够用。对于学习后续课程和应用实际技术岗位,高职数学教育是选择那些后续课程中、实际岗位中涉及的数学内容,还是系统性地为学生继续学习提高打下良好基础,这是一个两难问题。 　　 　　三、加深高职数学教育的措施及应注意的问题 　　 　　1.高职学校要重视数学教育,将其置于与专业课同等重要的地位。 　　高职学校首先要转变传统的轻视数学教育的观念,以发展的教学观,招聘优秀数学教师。其次要增强数学教育的课程,重视学生学习数学的积极性,提高其主动参与性,消除其学习数学的畏难情绪。最后要注意学生潜在能力的挖掘,确定对每个学生负责,对每个学生长远发展负责的施教观。 　　2.高职数学教师要改进教学方法,培养学生的数学技能。 　　教师在教学中要注意对学生进行数学技能的训练。在教学中,教师不仅要着眼于数学知识的讲解,而且要着眼于对学生进行各种数学技能的培养,更要善于引导学生主动参与数学学习,使其养成良好的学习习惯。数学教育是培养数学能力和创造性的,数学教师要通过数学知识和观念的培养,让学生形成一种“数学头脑”。 　　3.信息技术与职业