加快生物教学进度几点尝试.docVIP

加快生物教学进度的几点尝试 　　在新课程的实施过程中，老师们普遍感到课时不够，很多教学任务无法落实，学生也就无法充分地开展各项研究性学习，甚至在规定的时间内完成教学任务。我校因此组织了“加快教学进度”的专题研究。当本人接到学校的任务后，感觉到是一项极大的挑战，当然也是一次尝试和提高的机会。最近参加区骨干教师培养对象的一系列学习，感触很深!在这里很想将我前一段时间的实践和认识体会向各位领导和专家作一下汇报，希望得到各位专家的指导。 　　 　　一、必要性和可行性 　　 　　实行新课程以来，没有哪个学期不觉得教学时间紧张!为什么? 　　多年来，我们一直强调基础的重要性，一直以来按教参的进度稳打稳扎地进行教学，然而，由于学生对知识的及时把握能力不会太强，平时很多较难的问题就不能及时解答和掌握，又由于每周只有两个课时，时间相隔长，学习过程和所学的知识都不连贯，考前又没有太多时间系统复习，知识得不到巩固，能力得不到有效提高，因此，我认为适度提高教学进度是有必要的。 　　同时，我校第一层次班级学生基础较好，学习能力较强，适度提高教学进度也是可行的。 　　本学期以来，在高一(2)(4)班的生物教学中加快了教学进度，在中段考前三周结束了新课，余下的时间针对各章进行了充分的系统复习，还针对性地组编了几份练习，相对集中地对学生进行了强化训练。 　　如此设计教学进度，可以将原先分散的教学时间相对集中，让学生在复习的基础上构建知识网络，能站在更高的角度更全面地分析问题，解决更难的、综合性更强的问题，从而有效地提高学生的学习能力和成绩。 　　 　　二、几项措施 　　 　　下面陈述我的几点不成熟的做法： 　　 　　1.统筹规划，进度灵活安排。 　　全盘安排教学进度，压缩新课学时，使教学节奏更紧凑。可以使学生注意力更集中，适度提高学习紧张度。及时与学生沟通，争取学生的理解和支持。过于紧张的环节可以适当放慢进度，增加习题辅导时间。 　　 　　2.先易后难，教学主线清晰。 　　先要帮助学生打好基础，注重学习方法和基本题型的解题方???的教学，在进行章节小结时再提高教学标高。特别要注重对不同难度题型的选择，不能一开始就面面俱到，要循序渐进，否则会有“对牛弹琴”的感受。 　　 　　3.手段多样，注重课堂实效。 　　(1)加强提问的技巧和针对性：学会提问，可以调动学生学习的主动性。利用提问可以设置学习情境、组织思考讨论等学习活动、帮助学生打通思维脉络、掌握方法要领。问题忌多、忌难、忌易、忌滥。围绕教学重点设置“问题串”开展教学活动。问题的呈现形式要多样，减少直接提问，课堂上要有意结合实例设置隐性问题，引导学生挖掘隐性问题。 　　(2)设置课堂学生自主学习活动：主要活动包括阅读教材、观察课件材料、发现问题、提问质疑、查询问题答案、独立思考分析问题、争议讨论交流、回答教师提问、画图表(结构图、规律图、概念图、对比性表格)、板书演示、课堂练习、及时检测、批改订正作业、总结归纳、朗读重点、背诵生物规律口诀……适度而有序的争议讨论交流，可以增强学生在教学中的参与性和主动性。 　　(3)用好多媒体和电子白板，加强教学互动：媒体手段的使用已经常规化。用好则事半功倍，否则会“拖累”课堂，使课时不够。制作课件要版面美观精致、内容更要精简新颖，要结合教学环节需要设计课件，突出重难点，适度拓展，内容忌多、忌全、忌重复呆板。在使用上要讲求技巧，不能被课件牵着鼻子走，而是要利用好课件组织教学活动。课件的作用无外乎是呈现，但利用其独特的无所不能的呈现作用还可以实现：复习旧课、承上启下、呈现材料导入新课、围绕材料进行阅读、设疑并组织学生分析讨论、归纳一演示纠错、分析典型例题、呈现分析、解题或实验等过程组织学生判断分析、呈现表格曲线，组织学生进行对比、绘图等思辨活动……也就是围绕教学重点。结合教学环节需要，利用多媒体和电子白板开展师生教学互动，使课堂动起来，而非仅仅是起显示作用；既要有助于学生直观认识和直观思维，更要有助于学生抽象思维能力的提高。特别注意的是：一些显示内容要通过互动完成，一些任务性的内容只需部分呈现，无需全部呈现，要为学生活动留点空间。尽量不要线性展现课件内容，要立体显示各版块内容的联系。在用好多媒体的前提下根据需要多用、用好，但无需节节课用。 　　(4)利用教材、辅导资料组织学习：生物教材上有大量的材料需要学生阅读、分析和讨论，要教会学生利用教材学习。而《学海导航》这本生物资料是一本很好的学案，有“学习目标”“知识清单“经典透析”“两点突破”“巩固练习”“拓展练习”，内容简要，习题典型适量，能很好地引导学生阅读教材、对比归纳、两点突破、典例分析、练习提高、知识拓展……，部分内容在课堂上完成，大部分内容在课后自主完成。 　　(5)