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判断优质学校的感性标志 　　[摘要]关于优质学校，有实质性、世俗性和行政性三种解读。衡量优质学校的标志有理性标志和感性标志。感性标志的判断往往更简捷也更准确。判断优质学校的五大感性标志：从是否动静分明看学校的整体面貌，从是否热情友善看师生的人格健康水平，从是否整洁卫生看师生的行为习惯，从是否简约灵动看课堂教学的有效性，从是否书卷气十足看师生的精神生活。 　　[关键词]优质学校；判断标准；感性标志 　　[中图分类号]G47　[文献标识码]B　[文章编号]1002-2384(2008)09-0046-03 　　 　　如何理解和判断一所学校是否为优质学校?美国蓝带优质学校协会主席巴特?提尔先生提出：“在众多标准中，我认为最重要的是学校的文化和领导力。我每到一所学校，希望这所学校最先有所改变的不是教育教学工作，而是学校的文化，学校应从一种低期待的文化，转变为高期待的文化，而领导力则是实现这一转变的动力。” 　　近日，笔者与福建教育学院“十一五”第一期骨干校长培训班一起实地考察省内学校，发现办学条件相似的学校，学校的面貌却迥然不同：有的学校，我们一眼就看出是好学校；有的学校，我们一眼就看出是问题学校。受此启发，笔者试从感性的角度来探讨判断优质学校的标志。 　　 　　一、解读优质学校 　　 　　关于优质学校，归纳起来至少有三种解读：一是实质性解读，认为不仅能使好学生更好，还能使差学生变好的学校才是真正的优质学校。二是世俗性解读，这种解释很简单，就是升学率高，满足社会对高升学率的期待。三是行政性解读，即教育行政部门对不同类型的学校在软、硬件方面有不同的评价与验收标准，符合高标准的学校就是优质学校。由此可见，对优质学校的三种解读并不一致，我们推崇的优质学校是实质性的优质学校，即在有限的办学条件下，能使学生和教师获得主动、全面、和谐、健康的发展的学校。 　　 　　二、衡量优质学校的理性标志与感性标志 　　 　　衡量优质学校的标志有理性标志与感性标志两种。理性标志指的是用理性分析的方法，从学校的办学思想、办学行为、培养目标、课程体系、运行机制、课堂??学、学校文化、办学成果和办学信誉等角度提取出来的学校的内在指征，具有清晰性、严谨性的特点。感性标志则是从学校可感的、外部的表现中提取的外在指征，具有模糊性、直观性的特点。这两类标志在衡量优质学校方面各有利弊，人们通用的是理性标志。目前优质学校的考评者大多借助数字指标、文本资料、校领导汇报等作出判断，但师生素质的实质性提高与学校办学理念的变化、办学举措的实施未必同步，所以考评者往往难以作出准确的判断。 　　笔者认为：对有经验的、较为成熟的考评者而言，根据感性标志作出的评判也许更简捷、更准确。因为它综合了许多要素，属于宏观的把握，符合大数统计的原理。 　　 　　三、判断优质学校的五大感性标志 　　 　　1、学校的整体面貌――动静分明 　　“易有太极，是生两仪”。学校生活可以视作由阴阳两仪构成的对立统一体。一阴一阳，和谐平衡的学校才是好学校。如果一所学校的课程表上正课被排得满满的，挤占了师生自由支配的时间，如果过于强调当前质量而忽视了长远质量，如果过于关注实务操作而淡化理论思维，如果过于强调学业成绩而忽略了品德涵养，如果过于看重课内操练而妨碍了课外阅读，等等，那么这所学校大体阴阳不和谐，不是真正意义上的优质学校。 　　学校是否阴阳和谐，最容易辨识的方法是看其是否动静分明。静主阴，动主阳。如果一所学校的师生在该兴奋的时候兴奋不起来，该欢笑的时候欢笑不起来，那么，我们基本可以断定，这所学校静有余而动不足；与此相反，如果一所学校的学生在该安静的时候安静不下来，立正时还在摇头晃脑，稍息时又打又闹，那么我们大体上能断定，这所学校动有余而静不足。是否做到动静分明最好看课间操。如果在集合之前，师生能够雷厉风行、紧张有序地奔向操场；学生听到号令，立正后，能够纹丝不动、充满生气地站立在那里；做操期间，队伍整齐、动作到位；做操之后，又显得朝气蓬勃，轻松愉快，那么我们大致可以断定，这样令行禁止、张弛有致的学校是整体面貌较好的学校。 　　动与静既对立又统一。真正的动与真正的静，都统一在“专注”的特质上。该动的时候能够全力以赴，体现的是“专注”；该静的时候能够全神贯注，体现的还是“专注”。 　　 　　2、师生的人格健康水平――热情友善 　　如果我们走进一所学校，发现师生面带微笑，相互问好，热情而友善，人们脸上都洋溢着轻松明朗、乐观自信的神情，感受到一股暖暖的生气，那么，我们就可以大体断定这所学校的干群关系良好，师生关系和谐，全校上下人格总体健康。热情友善的态度如同一张走向社会的通行证，这样的人能很好地融入社会并获得健康的成长。与此相反，如果我们走进一所学校，感受到的是师生异样、冷