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商务英语教学中学生团队精神的培养 　　摘 要：随着社会的发展，人际交往与合作日益频繁。商务英语教学应按照社会的需要培养具有创新精神、高度责任感并具备团队意识的学生。本文首先简要介绍了团队与团队精神，分析了当代大学生团队精神现状；指出了在商务英语教学中培养学生团队精神的必要性，并讨论了如何在商务英语教学中培养学生团队精神。 　　关键词：大学生 团队精神 商务英语 教学 　　 　　随着社会的发展和经济全球化的趋势，国家之间的交流日益频繁，来自不同国家、不同文化背景的人们相互沟通、交流和合作的机会也日益增加。社会对人际交往与合作能力的要求越来越高，更加强调发挥团队精神，建立团队共识，因为当今大部分的实际工作都是团体合作才能完成。因此许多企事业单位到高校选择毕业生时，都把是否具有团队精神作为招聘和录用的重要条件之一。综合分析新时期对高素质人才的要求，高校所培养的学生除了具备创新精神、社会责任感、健康的心智等之外，更要具备团队精神。商务英语专业主要培养实用型人才，学生毕业后大多在外经贸等企事业单位工作。因此在社会竞争日益激烈的今天，能否培养出知识扎实而又有较强的动手能力、有独立的工作能力而又善于与人合作，具有团队精神的新世纪创新型人才，成为了衡量我们教育、教学工作成绩的标准之一。身为一名教育工作者应深刻理解“培养学生团队精神”的重要性，在此，笔者试从分析 　　团队精神入手，探讨在日常的商务英语教学实践中培养学生团队精神。 　　 　　一、团队与团队精神 　　 　　美国学者乔恩?R?卡曾巴赫把团队定义为有互补技能、愿意为了共同目标而相互协作的个体所组成的正式团体，其中拥有共同的行为目标和有效的交流与合作构成团队的本质特征。团队的形成决不是一群人的简单组合、简单合作，而是建立在所有成员共同的目标、共同的动力、对工作一致的兴趣、彼此的信任基础上的。当个体的成长与团队的命运休戚相关、荣辱与共时，所有成员才会对团队产生归属感。当人们基于一个共同目标而奋斗时，才会对彼此的优势予以认可，对彼此的缺点相互包容，??聚力也因此而生。团队工作代表了一系列的激励倾向、积极响应他人观点、对他人提供知识并尊重他人的兴趣和成就的价值理念。 　　所谓团队精神(Team Spirit)，简单来说就是整体意识(Integral Consciousness)、大局意识(Ideas of Overall Situation)、协作精神(Cooperation Spirit)和服务精神(Spirit of Service)的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员必须牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内部动力。团队精神的重要性在于提高团队整体表现，使团队的工作业绩超过成员个人的业绩，让团队业绩由各部分组成而又大于各个部分之和。 　　 　　二、大学生团队精神现状 　　 　　大学生团队精神缺失是当前大学生的团队精神整体状况。中共中央、国务院［2004］16号文件（以下简称16号文件）对大学生的思想政治状况做出了客观的评价，在充分肯定大学生主流积极健康向上的同时，也指出了大学生自身存在的不足，其中就包括大学生的团结协作观念较差。 　　究其原因是多方面的：重视学生对知识的掌握一直以来是我国教学的特点之一，采取的考察形式多是需要独立完成的闭卷考试；虽然素质教育目前在我国基础教育阶段得以重视并逐渐普及，但重视的仍然是学生个体素质的培养；中学阶段培养学生的最终目标主要还是“千军万马过独木桥”―考大学；学生在长期的教育中形成了强烈的竞争意识，以自己如何能够在群体中脱颖而出为目标。传统的教育模式忽视了对学生团队精神的培养，因此，在当代大学生这一群体中，入校初期就发现有一部分学生不同程度地存在集体观念淡薄，缺乏与人合作的意识和能力、不适应集体生活。并且，大学生中出生于上个世纪80年代中后期的独生子女占据很大的比例，由于其本身处于家庭的中心地位，其自我为中心的意识往往容易膨胀，缺乏与他人团结协作的主动性。在大学期间的成长、发展历程中，大学生比较注重发展自己的个性，从依赖性逐步转向独立性和自主性，喜欢我行我素，习惯于自己奋斗，没有意识到实际上所有的工作不可能一个人独立完成。虽然我们鼓励大学生个性的张扬，但不能忽略团队精神的培育，否则他们就会缺乏与社会、与他人的合作意识，对自己应该承担的社会义务缺乏应有的负责态度。因此对大学生进行团队精神的培养是时代的要求，应该引起高校教育工作者的重视。 　　 　　三、如何在商务英语教学中培养学生的团队精神